语文苏教版四年级下《爱因斯坦与小女孩》教案2.docxVIP

《爱因斯坦与小女孩》教案 教学目标 一、知识与技能 .正确、流利、有感情的朗读课文。 .认识8个生字，主动积累课文中的好词佳句。 二、过程与方法 .理解人物语言、动作和外貌描写的作用。 .结合讨论“爱因斯坦是不是'最伟大的人体会说话、习作必须做到言之有据。 三、情感态度和价值观 .感受生活中的爱因斯坦平易近人、谦和慈祥、虚心好学的品质。 .感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子 乐于和孩子相处的一?颗童心。 教学重点 通过探究式阅读，自主理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品 质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。 教学难点 通过朗读课文让学生体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率 真。 教学方法 读中感悟，自读自悟，自主探究。 课前准备 资料，课件 课时安排 两课时 教学过程 一、导入新课 .出示爱因斯坦画像，简介爱因斯坦。 爱因斯坦(1879. 3. 14—1955. 4. 18)世界著名物理学家，他的相对论对世界科学史 作出了巨大贡献。他的物质粒子可以转变为巨大的能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得 到确证，被确认为整个人类历史匕的科学巨人。 . 一个是世界上很有名气的科学家，一个是12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故 事呢?让我们来读读《爱因斯坦与小女孩》吧。 板书：5爱因斯坦与小女孩) 二、新课学习 .自学生字词。 . (1)默读课文，画出生字词。 要求掌握的：蓄裹嘛呵啥 二会字：(一)撮踱(步)噢 (2)读准字音。 (3)联系上下文，有哪些词语的意思你已经懂了？ 蓄：留着而不剃掉；裹：(用纸、布或其他片状物)缠绕、包扎。 (4)字形分析重点：蓄(中间局部是“玄”字)；裹(“衣”拆开分为上下两个局部，中间 加“果”字，表音)；噢(右上方里面是个“米"字)。 “嘛、呵、啥”在阅读中理解掌握。 .理清文章层次。 (1)各自轻声读课文。画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。 (第一次：第1一3自然段；第二次：第4、5自然段；第三次：第6自然段) (2)最后两个自然段写的什么？ (爱因斯坦和小女孩互相帮助，成了好朋友) (3)填空练习。 第一段是()自然段，写 第二段是()自然段，写 第三段是()自然段，写 第四段是()自然段，写 在课本上做段落划分记号。 .指名四人轮流读各段，要求读得正确、流利。 .指名朗读第一段。 (1)画出写爱因斯坦外貌的句子。 (2)提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故 事书里走出来的”? (3)学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌利穿着的句子。 (样子：老人蓄着一撮短而硬的小胡子一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里长着一头蓬乱的 灰白头发衣着：穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里脚卜跋着一双卧室里穿的 拖鞋) 体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。(着重抓住头发"蓬乱''穿的衣服"乂肥乂长” 脚下跋着“卧室里穿的拖鞋”) (4)什么叫“纳闷”？(因为疑惑而发闷)“这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是‘最伟 大的人’呢？”是一个反问句。你能把它换一个说法吗?(这个连衣服也穿不整齐的人，不可 能是最伟大的人) (5)分角色即兴表演这一段的情景。(由三名同学分别饰) (6)小结：小女孩一遇爱因斯坦。 .阅读第二段。 (1)过渡：上面一段写的是小女孩一遇爱因斯坦，第二天她巧遇上了。 (2)读课文中两个“仍是”的句子。请用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣 衫不整”。(他穿的衣服……拖鞋)”仍：一面踱步一面埋头沉思”，也就是上文所说的哪句 话?(''他一:埋头走路,一边像是在思考着什么.”) (3)体会"一边……一边……，，(’一面……一面……，’在运用时的规律。 (都是表示一个动作跟另一个动作同时进行)口头练习用“一面???一面……”造句。 (4)分角色读第二段，大家从这一段文章里读懂了什么？ (爱因斯坦平易近人，不成认自己是伟人，还请小姑娘教他。小姑娘天真) 找出有关的语句进一步体会。 (5)小结：这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。 .理解第三段。 (1)默读全段，思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。写了哪两点？ (爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间) (2)从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了 20岁”等语句体会爱因斯坦“穿 戴整整齐齐”。 (3)什么叫“一?塌糊涂”？(乱或糟到不可收拾)工作室内：样乱？ .以上三段，分别写了爱因斯坦与小姑娘的几次交往?说说这几次交往的具体情况。 .最后一段概写两人的交往。 三、结论总结 经历了小姑娘与爱因斯坦交往的过程，我们不仅看到他们由不熟悉到熟悉，还看到他们 已成为一对互较互学、乐在其中的忘年交。 四、课堂练