政治课教学反思.docxVIP

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政治课教学反思 第一篇:政治课教学反思 政治课教学反思 身为一名人民老师,课堂教学是重要的工作之一,通过教学反思可以有效提升自己的教学实力,那么你有了解过教学反思吗?下面是我收集整理的政治课教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。 政治课教学反思1 这是我到x三中工作的第一个学期,在这半年的时间里,收获了学生的认可,同事的友情,还有对自己学科素养、教学看法、教学组织的自我反思和修正,期望通过反思,促进自己学科素养实力的提升和教学效果的增加。 x三中政治组宽松、融洽的氛围让我受益良多。虽说有几年的教学阅历,但始终是一个人在摸索,一条路走到黑。团队的力气,让我感受到了自身实力的优先,教学水x有待提高。 首先是对学科素养实力的反思。教学的水x我以为体现在素养和落实上。到三中工作半年来,我深刻的感觉到自身教学素养的缺陷,面对学生水x的改变,我明显发觉自己在文本解读、学问点的精确理解运用上,与其他老师有显著的差距。他们往往能上出有深度、有力道、有侧重的课堂,讲解透彻,分析精确。我往往走马观花,浮于表面。课堂看似喧闹,深挖却内涵空乏。 其次是对教学思维的反思。这半年,受惯性思维的影响,我备课往往以提高学生的学习爱好为目的,教学内容为辅。受此影响下,学生的课堂学习主动性相对较高,但却忽视了学问的落实。我武断的认为,在现在高一的思想政治课教学中,有一个巨大的困难就是,思想政治学科学问的系统理论性与学生的浮躁青春期特性产生了冲突。 因而忽视了学生对学问点的认知和理解。 再次是对教学组织的反思。我的课堂教学过于传统,总是喜爱“一言堂”,没有把学生放在课堂主体的地位。个人的性格比较急躁,年轻气盛,对学生的忍耐力不足,特殊怕不信任学生,很少有给学生呈现自己实力的机会。这是我课堂教学最须要变更的地方。抛弃以往的固定思维,转变教学方式,变更传统的传授式。老师上课须要的不仅是丰富的学问,还应当包括驾驭全局,快速应付突发事务的实力,而这些是无法通过理论干脆获得的,必需在不断实践中不断反思不断加强。 课上的好坏与否是检验老师的优秀与否的重要标准之一。我须要刚好发觉错误,改正错误,提高自己的教学效果和水x。课堂要结合政治新教材的内容,有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例,尤其是要擅长将当今国内外发生的重大事务、时政热点、身边的实例与书本中抽象的政治理论学问生动、形象地相结合起来。 教化是一门艺术,有不同的表现方式,但又都有着共同的目的:就是让学生驾驭学问、提高实力和获得情感价值观的升华。如何成为一名课堂上游刃有余的好老师,仍是我不断探究和前进的目标。 政治课教学反思2 课后反思主要是老师在课后对整个教学行为过程进行反思性回忆,包括对自己的教学观念和教学行为、学生表现、教学的胜利与失败等状况进行分析,找出教学程序在详细实施过程中的胜利和不足之处,探讨产生不足的缘由,思索今后改进优化的方向。 回顾初中思想政治课教学,在新课程标准下,我对教学有了新的相识: 一、学科素养几近空白——教学须从细微环节起始 学生的基础是教学依据之一。初中的政治课,对基础学问不作要求,政治学科的学问储备,运用政治学科学问分析相识事物的实力,政治学科的思维,学习政治学科的方法,等等无从谈起。等他们进入中学,政治学科学问陡然以艰深难懂而又对学习者素养有较高要求的现实出现在面前时,学生无论如何也不能适应,政治课教学处于艰难境地。 政治课教学只能小步走,低台阶,课时授课内容要少,教学运行进一步退半步,下一节课将本节课所学的学问变换方式予以再学习,直至驾驭。教学要从最简洁的预习、听课、练习等起先,教会学生听、说、读、写。其次,就是手把手地教学生读题,做答案。同时还要通过详细学问的学习,引领学生学习政治学科的学习方法、学习技巧。教学中万不行操之过急。要取得学校的支持,多给一些课时,用以缓解教学任务与教学时间的尖锐冲突,没有时间保证是不能把整体素养这只木桶上的短木块加长的。 二、“两懒”的学习行为——教学要富有引力 政治课学习,须要主动动脑,勤于动手。可我们的学生对浅显的学问,澄澈见底的问题,还情愿学习、思索,学问深一点,问题拐一点弯就“知难而退”,脑懒。学习中学生不愿记笔记,不愿做用文字表达的文字题,只愿做写字母打对号的选择题,手懒。学生这种浅尝辄止、不求甚解与长于看而短于写,乐于浅想而苦于文字表达的“两懒”的学习状态,严峻制约政治学科乃至整体素养的提高,是政治课教学中要解决的重大问题。 政治课教学反思3 站在高一年级的终点回望,在新环境下,我的政治课教学经验了从很不适应到有所适应的过程,使我对教学有了新的相识

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