加减混合教案.docx

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  教学目标   1.使学生理解加减混合的意义,掌握运算顺序,正确进行计算.   2.初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力.   3.体验数学的价值,培养学生良好的计算习惯.   教学重点   理解加减混合的意义,掌握运算顺序.   教学难点   正确计算加减混合式题.   教学过程   一、复习导入.   1.复习10以内的加减法单项口算.   老师分别出示口算卡片,学生用手势表示得数.   2.复习10以内连加、连减口算   老师出示口算卡片,指名回答.(说出各题的计算过程)   我们学习了连加、连减、知道连加、连减表示的意义,那么如果一个算式里面内有加法,又有减法,它又表示什么含义呢?该怎样计算呢?这就是我们今天要研究的问题.   二、指导探索:   1.教学例1【出示图片“金鱼图”】   鱼缸里有几条黑金鱼?有几条红金鱼?求共有几条金鱼?应该怎么算?(板书: )如果捞走2条,求还剩几条?怎么计算?(板书: )   (1)如果我们把刚才演示的内容用图来表示(贴例题图)你能叙述一下这幅图的意思吗?   (引导学生叙述题意:鱼缸里有4条黑金鱼,3条红金鱼,捞走2条,还剩几条?)   谁会列式?板书:   (2)观察这个算式,和我们前面学习的连加,连减有什么不同?   像这样既有加法,又有减法的算式叫加减混合.板书课题:加减混合   (3)加减混全式题应该怎样计算呢?结合这道例题,谁来说一说?(在学生充分讨论的基础上总结出:先算4加3等于7,再算7减2等于5.)板书: 让学生自己练习说计算过程,然后指名说一说.   2.教学例2.   (1)出示图片“鸽子图”   你能说出这幅图表示的意思吗?(学生分组说一说图意,然后指名叙述:有4只鸽子在吃谷子,飞走了1只,又飞走了2只,现在有多少只?)   (2)谁会列式?你是怎么想的?   板书:   这也是加减混合算式,你会计算吗?(同桌互相说一说)   学生齐说计算过程,老师板书:   5   3.比较质疑.   两道例题有什么不同?(一道是加在前,减在后,另一道是减在前,加在后)   说明:无论是加在前,还是减在前,只要有加有减都叫加减混合,计算加减混合算式与前面学习的连加、连减的计算顺序是一样的,都是从左往右依次计算.   你还有什么问题吗?   此文章共有2页 第 1 2 页

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