春晓教案集锦十篇.docx

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本文格式为Word版,下载可任意编辑,页眉双击删除即可。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 春晓教案集锦十篇 春晓教案篇1 教学目标: 1、正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字,会写“春、处、多、少”4个生字。 2、背诵《春晓》这首古诗; 3、了解诗的主要内容,体会诗的意境和情感。 4、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感,享受学习过程的愉悦。 5、继续培养学生的自学能力、合作意识。 学情分析: 这两首古诗,好多孩子学前就已经会背了。如果我们再一味注重读背,那就如我们所说的:学生只是在数白嘴、背天书,毫无意义。试问,这样的课学生趣从何来?这无非是在浪费时间。所以这节课的教学我们必须把握一点:注重学生的认知水平,以学定教。 教学准备:多媒体课件(或挂图)、生字卡片、游戏卡片 教学过程: 一、情境导入 1、学生背诵以前积存的古诗。 师:同学们,老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗,今天老师就给你们一个展示的机会,来,勇敢地站起来给我们背一首吧! 2、出示图片,观察。 师:你们真是勤奋好学,背诵了这么多古诗,今天老师奖励你们看个图片,示图。 真是太美了!老师想用一首古诗来描绘一下这幅图,你猜是什么诗? (学生推测,会背的背给大家听) 二、认读古诗。 1、师生合作,认读古诗 老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首《春晓》,(板书课题,解释:晓,天刚亮)我们的课本上也有这首诗呢,赶快看看它和我们背的这首《春晓》是不是一样呢!请同学们打开书17页,自己认真地拼一拼、读一读这首诗,如果遇到不认识的字,还是圈下来,一会儿想办法解决,好吗?(生自由读,师板书诗) 2、指名读,互相评价。 谁情愿把书上的这首诗给大家读一读? 3、这么好听的诗,老师也想给大家读一读,给老师一个机会好吗? 4、生评价老师 三、识记生字。 1、出示生字。 知道老师为什么能读这么好吗?因为老师交了好多的生字朋友,瞧:春、晓、眠、觉、啼、多、少、处 2、合作识字。 来看第一位生字朋友,谁认识它? 生逐各念出读音。 4、让我们一齐来认认他们吧! 师领读,生个别读,齐读。 四、观察、诵读,感悟诗境、诗情。 1、看图引入 提问学生:图上都有什么? 生自由回答,师边听边总结板书:睡、鸟、雨、花。 2、看图编故事。 谁能把这幅画全部说下来? 师总结说诗意: 春天的夜里小熊在沉沉地睡着,不知不觉天都亮了。它听见叽叽喳喳的鸟叫声才渐渐地醒来。推开窗户一看,哎呀,昨天晚上下了一场细雨,把美丽的花瓣都给打落到了地上,星星点点的美丽极了。 3、诵读,感悟大意。 咱们学的这首诗呢就是描写的这个景象。让我们一块来读一读来体会它的美吧! 师领读。生个别读,齐读。 4、美读。 初春的早晨,空气里飘着呢土的清香,眼前一片绿色,心情真的棒极了,让我们怀着这样的心情,闭上眼,美美地背背这首诗吧! 五、指导写字。 1、了解“春”的由来。 你们真像小诗人,那么有一个朋友很喜欢你们,很想和你们聊聊天,听听他会说些什么吧?大家快看,是哪们小朋友呢?出示“春”字。 (师述:大家好,你们说我是谁?对,我是春,一年四季,春夏秋冬,我是老大,人们很喜欢我,都说春色满园,春光明媚,春回大地,春雨蒙蒙,一年之计在于春,我是由两部分构成,上面是春字头,下面是日字底,小朋友们,你们记住我了吗!) 2、指导写“春”。 (1)我们来把它请进田字格里吧。 边写边说笔顺,并加上拼音问生字的结构。 (2)写笔顺 问生共几画(9),第5笔是什么?(捺) 3、组词。 4、拼读。(注意空书) (1)师领读。 (2)生分列朗读。 5、用上“春天”说一句话。 7、同上学习“处”字。 8、还有两个朋友“多和少”(板:多、少)谁能为这两个字加上拼音,写出笔顺?(找两个学生上台书写)谁能为它们组个词?生组师书写。 依照我们前面念的方法,谁来把这两个字也念一下。 生单个念,全体念。 六、游戏巩固生字复习诗。 (1)、讲解游戏办法。 你们真聪慧,这么快就记住了他们,老师奖励你们看(出示卡片)这是什么(红果),对,不过这些红果可不是奖给你们吃的,它是用来串糖葫芦的!怎么串呢?看每个红果上面都有一个字,我们把这些字,重新串成这首诗,每行串一串,全诗四行串四串,老师已经把这些红果给发到了你们小组长的手中,每个小组一句,你们小组成员一块动手把它们串好,看哪组串的既快又好。 (2)分组竞赛。 (3)生复述诗意。 春晓教案篇2 教学目标: 1.学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学步骤 一、导入新课。 1.谈话解题:同学们,前几天,老师让大家去观察自然景物的变化,你们都观察了吗?能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?(同学自由发言) 师:同学们,你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都

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