《生物的特征》精彩教案 .docx

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PAGE PAGE 1 《生物的特征》精彩教案 一、教学目标 1.能够举例说明生物具有的共同特征,通过观看比较生物和非生物的区分。 2.培育同学的观看力量、发散思维力量、分析问题力量和表达力量。 3.增加同学喜爱大自然、爱护大自然的情感,更加喜爱生活,珍惜生命。 二、学情分析 生理方面,这时的同学无论是身体形态还是生理功能都有了肯定的进展。生理的进展必定会对心理产生影响,所以这时的同学往往表现出留意力不集中,对老师的说教感到厌倦等心理问题;生理的进展同样会对智力产生影响,他们对新奇事物都有很强的奇怪???心和探究欲望。由于同学具有以上特点,作为老师的我们就应当充分起到组织和带领的作用,采纳民主型的教学方式,因材施教,通过不断转变教学方法和充分利用教学资源,关心同学乐观主动的参加到教学中来,养成劳逸结合的学习习惯,使他们的感知力,记忆力,情感力都有所提高,从而是学习成果的到提高,这样就可以关心同学把握住人生中学习的黄金时段。 三、重点难点 教学重点: 1、能够举例说明生物具有的共同特征。 2、增加喜爱生命、爱护自然的情感。 教学难点: 培育同学的发散型思维力量、观看力量和分析问题的力量。 四、教学过程 第一学时 教学活动 活动1 【讲授】教学过程 教学过程: [导入新课] 我们这门课叫生物,究竟什么是生物? 我们生活在大自然中,身边有各种各样的事物,大家能不能说出什么是生物? 大家可从身边熟识的事物开头,举出一些事物,并说出哪些是生物,哪些是 非生物? (同学可思索,争论并沟通) [讲授新课] 一、观看分析——什么是生物 观看是科学探究的基本方法 观看的基本要求: 1、要有目的。 2、要全面细致,实事求是,准时记录。 3、有方案、有急躁。 4、乐观思索,多问几个为什么。 老师:请同学们预备好纸和笔,我们观看一段多媒体片段,大家边看边把画面中的生物和非生物分开记录下来,看谁记得最多,分得精确?????。预备好了吗?开头。 多媒体演示 同学:一边仔细观看一边紧急记录。 老师:赐予评价鼓舞。 老师:你们是怎样把它们区分开来的呢? 同学:由于生物是有生命的。 老师:特别好!下面我们就来讨论一下生命有哪些特征。 二、学问迁移——生物的特征 老师:这是一只小鸟,我们看看小鸟有一些什么特征?再想想这些特征其他生物是不是也具有?请同学们分组争论。 同学:小鸟要吃东西,需要养分,人和其他动物也需要养分。 老师:人和动物需要养分,那么植物也需要养分吗? 同学:植物也需要,我们为植物浇水、施肥就是为它们供应养分。 老师:太棒了,请掌声鼓舞。生物只有在养分充分的'状况下才能健康地生长。生物还有什么特征呢? 同学:小鸟要呼吸,假如没有氧气会弊死的,人和动物都需要呼吸。 老师:很好!那么植物需要呼吸吗? 同学:要,学校自然课里讲菜窖里有大量的CO2,这就是菜进行呼吸时放出来的。 老师:对,植物在有光的状况下,光合作用强于呼吸作用,会汲取大量的CO2,释放大量的O2;而在黑暗的环境中正好相反。 同学:小鸟要排废物,人和其他动物也可以通过排尿、排汗、呼吸将废物排出去。 老师:植物吗?植物也出汗、排尿吗?多媒体画面。 画面上一棵小树,点击一片叶子,叶子变黄,叶片飘落下来,同时画外音。“落叶归根,我带着这点废物先走了”。 同学:哇,原来植物是通过落叶,也可以通过呼吸排出废物的呀。 老师:引导同学连续思索,用小鸟举例说明生物还有哪些特征。 同学:小鸟受到惊吓就会飞走。打苍蝇时苍蝇也会飞走。小兔听到声音会逃走。 老师:这些都属于应激性。什么是应激性呢?就是生物对外界刺激作出的反应。有的同学可能要问了,植物有没有呢?请看(出示向一侧生长的植物)这就是植物对光刺激作出的反应,向光生长。其实生活中常常见到——假如放在窗台或阳台上的花不常常轻动,就会长成这个样子。多数状况下动物的应激性比较明显。哪位同学还能举出植物应激性的例子? 同学:含羞草的叶子被遇到后,会合起来。 老师:特别好!生物体还有哪些特征呢? 同学1:小鸟会生蛋,蛋可以孵化出新的生命,生物体可以繁殖的。 同学2:还有生物体

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