【公开课教案】《大禹治水》教学设计.docVIP

《大禹治水》教学设计 教学目标： 会写“英雄”等7个生字，会认“禹、凿”等8个生字，掌握多音字“处”。 有感情地朗读课文，了解大禹“三过家门而不入”的原因。 学习大禹公而忘私的奉献精神。 教学重点： 了解大禹“三过家门而不入”的原因，学习大禹公而忘私的奉献精神。 教学过程： 神话导入，板书课题。 师：同学们，请看大屏幕，这是——（西游记、哪吒闹海、后羿射日） 师：这些都是神话故事。今天，我们要一起学习一个新的神话故事，就是——（板书课题：大禹治水）。伸出手，和老师一起写课题。 检查生字，理解词语。 师：课前已让大家预习了课文，这些词你会读吗？读对了，就跟他读两遍。 （1）处死 （2）堵塞 （3）开凿、垒起（这句话中有两个生词，读。生字会了，读句子就不难了。读。） （4）草丘山冈：看图也是理解词语的一种好方法。 （5）拄着 （6）四处逃荒、欣欣向荣：大禹治水前，人们只好四处逃荒；大禹治水后，大地一片欣欣向荣。 （7）英雄：写“雄”。 什么样的人可以称为英雄？ 都说出了大概意思，但还不是很准确。要得到词语的准确意思我们可以查字典。这是“英雄”在字典里的解释：为人民利益英勇斗争而有功绩的人。 从这个解释我们知道，英雄最重要的一点是什么？（板书：为人民做事） 课文说谁是英雄呢？谁能找出有关句子大声读出来。 三、精读课文，理解“英雄”。 1、大禹为什么成为“人们世世代代敬仰和爱戴的英雄”？也就是他为人民做了什么事？怎样为人民做事呢？默读课文，找出相关的词语和句子，做上记号。 2、交流。 我们先来交流，大禹具不具备英雄的第一个条件：他做了什么事，是为人民做的吗？ 预设（1）大禹为人民做了什么事？为什么要治水？“很久很久以前……人们只好四处逃荒”。 洪水怎么样？你从哪些词语看出来？ 洪水来势汹猛，你能用朗读表现出来吗？ 为了治水，鲧和禹都付出了心血。小声读课文第二和第三段，找出鲧和禹分别采用什么方法治水，结果怎样。 鲧：看图1，这是谁治水的方法？找出课文有关的句子来说明。 师：结果怎样？（牺牲了性命。） 禹： 看图2,这是谁治水的方法？课文是怎么写的？“禹改变了父亲的做法……引到东边的大海里。” 师：结果怎样？(洪水退了。) 小结：不管是鲧的牺牲，还是禹的成功，目标只有一个，是什么？（生答）就是为了人们不再受苦，他们一心为人民利益着想，就是我们心目中的英雄。 （2）禹怎样为人民做事？有哪些感人的事迹？ A“晚上，他常常睡在草丘山冈……走路”从这句你体会到什么？是从哪些词体会到的？多苦多累呀，你能通过朗读表现出来吗？ 想象：禹治水十年，还有可能遇到哪些困难？ 例：禹在挖山劈河的过程中，一不小心就会从山上摔下来，摔得遍体鳞伤；可能会被毒蛇给咬了，给大老虎弄伤了；双脚常年浸泡在洪水中，会得一种病--关节炎；炎热的夏天，又没有空调、又没有电扇，会热得中暑；寒冷的冬天，漫天飞雪，冻得浑身发抖……” 师：在重重困难面前，禹低头了吗？让我们再来读读这段，读出禹的英勇顽强。 还有哪段也是写禹和洪魔做斗争的？ B“为了治水……却顾不得进去看一看。” 比一比，这两段话有什么不同？ 为了治水，禹三十岁才结婚，在家仅仅住了四天，就告别了妻子。禹治水十年，曾经三次路过家门，却顾不得进去看一看。 为了治水，禹三十岁结婚，在家住了四天，告别了妻子。禹治水十年，曾经三次路过家门，顾不得进去看一看。 师：从这些词中你体会到什么？（“才”表示禹结婚晚，“仅仅”表示大禹在家时间短，“就”体现大禹为治水毫不犹豫地离开妻子，“却”说明想不到。从这些词体现了大禹公而忘私的精神。） 师：让我们再读一读，读出大禹的公而忘私。这就是流传千古的故事“三过家门而不入”，请大家在这段旁边做好笔记。 师：禹第一次路过家门时，听到婴儿的哭声，禹却顾不得进去看一看；第二次路过家门时，一岁多的儿子正在院子里学走路，禹却顾不上得进去看一看；第三次路过家门时，儿子已经十几岁了，禹却顾不上得进去看一看。 禹顾不得看一看 ，他只顾得 。 如果你是禹的儿子，知道十三年没见的父亲正在家门口，你会怎么说，怎么做？ 你们想看一看当时的情景吗？ 师：一心为人民利益着想，多么动人的场面啊，多么感人的话语呀！让我们带着感动再读这段话，把大禹的形象永远留在心中。 前后对比，突显功绩。 师：经过十三年的艰苦努力，洪水终于退了，大地又恢复了欣欣向荣的景象。听到这个消息你心情怎样？为什么？ 让我们回到大禹治水前看看吧，读第一段。 大禹治水后，大地一片欣欣向荣。人们从些过上了幸福的生活。这幸福，是谁带来的？（大禹） 五、总结全文，回应课题。 师：同学们，让我们再一次呼唤英雄的名字——大禹，再一次记住英雄为我们所做的事