《0的认识和有关0的加减法》数学教案.docx

《0的认识和有关0的加减法》数学优秀教案 《0的认识和有关0的加减法》数学优秀教案 PAGE / NUMPAGES 《0的认识和有关0的加减法》数学优秀教案 《0 的认识和有关 0 的加减法》数学优秀 教案 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载） ，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 教材分析： 0 的认识和有关 0 的加减法》是《数学（人教版义务教育课程标准实验教科书） 》一年级上册 P29 的教学内容。 数字 0 在生活中应用广泛，不同的应用体现出 0 的不同含义，有关 0 的加减法也具有其独特的规律和 特点。 本节课教学目标有下： 1．通过游戏、活动，使学生理解 0 的含义，会读、 会写数字 0，了解数的顺序。 2．使学生在情境体验中理解有关 0 的加、减法的 含义，并能熟练计算。 3．通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提 高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。 4．培养学生的想象力、 语言表达能力和举一反三 的推理应用能力。 教学过程预案： 一、活动中认识 0──认识 0 的含义 1．排排队 ──复习数的顺序。 师：数学王国有几位小客人参观我们教室。同学们认识他们吗？ 手拿 1～5 这五个数字的五个小客人作自我介绍： 我是数字 1，我是数字 2， 学生帮他们排排队。（从小到大或从大都小由自己判断发表意见。） 2．找朋友 ──认识 0 的含义之一： 0 表示一个也 没有。 A 、＜ cAI ＞电脑显示图画： 5 个月饼、 4 颗小红星、 3 只小鸟、 2 个桃、 1 只猴 这几副图画也想和几位数字客人作朋友，每副图只有一个朋友。谁是他们的朋友呢？ 各个数字站到对应的图画的位置，并用完整的 话说出作朋友的理由：图上有 5 个月饼，就用数字 5 表示 B、小猴吃桃＜ cAI 演示小猴吃桃动画＞ 师：当小猴遇上 2 个桃，猜猜会发生什么事呢？ （学生自由发言。） 师：小猴把 2 个桃都吃了后，盘子里还有几个 桃？用哪个数字表示？（用 “0表”示） 板书课题： 0 的认识 小结：一个也没有就用 0 表示。 0 和 1、2、3、4、 都是数字，可以用来表示物体的数量。 3．猜硬币 ──多角度感知 “0表”示没有。 教师手拿装有硬币的盒子，摇动发出声响，学生猜有几个，用哪个数字表示。 第一次装 1 个，用 “1表”示。 第二次 1 个也不装，就是什么也没有，一个也没有，就用 “0表”示。 板书课题： 0 的认识 小结：一个也没有就用 “0表”示，0 和 1、2、3、4、 一样也是数字。 4．举出我们身边可以用 “0表”示的事例。 5．书写 0。 A 、说说 0 长什么样子（像鸡蛋，像月亮，像月饼，圆圆的，又长长的） 。 B、教师示范写 0，学生跟随书空写 0，说说注意 事项。 c、闭眼想象 0 的样子和写法， 并在数字方格中描 红和写 0。 D、实物投影仪展览学生写的 “0，”集体评价。 6．直尺上的 0──认识 0 的另一含义：0 表示起点。 A 、0 该排在队伍的什么位置呢？为什么？ B、在哪里见过这样的排序？ cAI 出示直尺图＞ 学生观察直尺，说说自己看到了什么，找出 0 的 位置，说说 0 在直尺上的含义。（表示起点） c、说说生活中还在哪里见到 “0（”天平、温度计 等） 二、情景中体验 0──学习有关 0 的加减法 1．0 的作用可真不少。下面我们将学习有关 0 的 加减法，会更有趣。 板书课题：有关 0 的加减法 2．同数相减等于 0。 A 、＜ cAI 演示小猴吃 2 个桃子的动画＞ 你看到了什么？提出一个问题：现在有几个桃 子？用哪个数字表示？用算式怎么表示？ 学生说算式，教师板书： 22＝0 B、＜ cAI 演示小鸟飞走动画＞ 提一个问题后，说出算式。 板书： 33＝0 c、还能说出几个得数是 0 的例子吗？ 学生用自己的语言说， 并列出算式，教师板书： 44＝0 55＝0 11＝0 00＝0 D、观察以上算式，有什么发现？ （相同的两个数相减等于 0。） 3．有关 0 的加法 A 、＜cAI ＞荷叶上有 3 只青蛙，又跳上来 1 只青 蛙，一共有几只青蛙？ 学生说算式： 3＋1＝4 B、＜cAI ＞荷叶上有 4 只青蛙，又漂来一片荷叶。 学生提问：两片荷叶上一共有几只青蛙？ 学生说算式： 4＋0＝4 并解释为什么这样列式。 c、＜ cAI ＞水面上有一片荷叶，又漂一片荷叶， 上面有 4 只青蛙。 学生提问：两片荷叶上一共有几只青蛙？ 学生说算式： 0＋4＝4 D、还能说出几个这样的算式吗？ 学生说，教师板书： 5＋0＝5 3＋0＝3 2＋0 2 1＋0＝1