《找不到快乐的波斯猫》案例设计.docxVIP

PAGE PAGE # 《找不到快乐的波斯猫》案例设计 广西桂林市全州县教研室 周 艳 教学设想： 《找不到快乐的波斯猫》是一篇童话故事。说的是一只波斯猫向人请 教快乐是什么滋味。燕子说衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的， 青蛙说捕捉害虫、保护庄稼是快乐的，波斯猫觉得这些都没有什么快乐， 它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。这篇童话故事以对话为主要形式， 借这一故事告诉人们：依赖别人生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的 劳动和创造，服务别人，奉献社会，才是最快乐的。故事富有童真童趣， 学生会比较喜欢，是能充分发挥学生学习自主性的好教材。依据《语文课 程标准》 的要求， 低年级阅读教学要 “让学生喜欢阅读， 有浓厚的阅读兴趣。 在教学中，运用多媒体创设情景，引领学生走进童话世界，激发学习兴趣， 开展多种形式的朗读、说话训练，调动学生的学习积极性，使学生在“读 中感悟，读中积累 ” 。 教学目标： 1、认识本课生字 13 个，书写 8 个生字。 2、分角色朗读课文，能找出燕子、蜜蜂、青蛙的快乐。读出燕子、蜜 蜂、青蛙和波斯猫的语气。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同 看法。 3、读懂课文，知道只有通过劳动才能获得快乐 , 学做一个勤劳快乐的 人. 教学重点：能在理解文章内容的基础上，读出燕子、蜜蜂、青蛙与波 斯猫对话时的不同语气。 教学难点：在反复诵读中，懂得只有辛勤劳动，服务他人，才会感到 快乐；依赖别人生活，坐享其成是没有快乐的。 教学流程： 一、情景激趣，导入新课 1、同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友，看，它是谁？（课件 出示波斯猫）听，它迫不及待地作自我介绍了呢。 （出示动画：波斯猫自我 介绍： “我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。我吃穿不缺，衣 食无忧， 但我却感到很不快乐。 哎， 这可怎么办呢？ ”）（教师相机解说： “这 只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？结果怎样 呢？ ”） 2、揭示课题：今天我们一块儿来学习第 11 课《找不到快乐的波斯猫》 （板书：找不到快乐的波斯猫） [简释：兴趣是最好的老师，开课时使用课件出示动片波斯猫的自我介 绍，引起了学生极大的学习兴趣。 ] 二、学习生字，初步感知 （请同学们把书翻到 42 页） 1、 请同学们用自己喜欢的方式读课文， 把生字、 词圈出来， 多读几遍。 2、课件出示生字词，以游戏的形式检查学生认读情况。 3、这些生字词同学们读得很准确，再把它放进课文中，还能读好吗？ 齐读课文。 4、同学们真了不起，不但把生字词读准了，课文也读得很流利，你们 心里快乐吗？（你们从读书中找到了快乐，奖励你们一个快乐娃娃） 过渡：可是这只波斯猫不知道快乐是什么滋味，他决定去问问别人。 他去问了谁呢? ［简释：学生在教师的组织下，通过有趣的游戏认识生字词，掌握了生 字的音、大致理解了新词的义，并依据确定的学习目标自由朗读，对整篇 课文的内容有了初步而较为全面的了解，为深入学习这篇课文奠定了良好 的基础。］ 三、朗读训练，理解课文。 1、他去问谁了呢？请你到课文中找一找，用 一一划出来。 3、指名回答，老师相机贴图：燕子 蜜蜂 青蛀 4、波斯猫是怎么问的？(出示波斯猫问的句子)请你来读读这些句子。 你想读哪一句就读哪一句，谁来读一读？ 5、“天天飞来飞去” “天天忙忙碌碌” “一天到晚蹦来蹦去”这些词句 说明了什么？(他们很辛苦)你喜欢哪个词？(能用“飞来飞去”说句话 吗？能说出几个这种结构的词吗？你什么时候是忙忙碌碌的？你能做 ”蹒 来蹦去”的动作吗？) “天天飞来飞去的燕子” “天天忙忙碌碌的蜜蜂” “一 天到晚蹦来蹦去青蛀”这么辛苦，他们快乐吗？他们的快乐是什么？请你 找出文中的句子画上波浪线。 6、你找到了哪一句？根据学生回答出示燕子、蜜蜂、青蛀说的话。 (1)、燕子的快乐是什么？ (2)、蜜蜂的快乐是什么？ (3)、青蛀的快乐是什么？ 相机板书：造窝、酿蜜、捉虫 燕子衔泥造窝、蜜蜂采花粉酿蜜、青蛀捉虫保卫庄稼，非常快乐，让 我们来分享一下他们的快乐吧。 （动片） 他们的快乐是怎么来的？（板书贴 劳动创造快乐） 从他们忙碌的身影中我们感受到了他们的快乐，我们再从他们的语言 中感受感受他们的快乐。 7、指导朗读： 、谁来读读第一句？他读得怎么样？（强调了“一口一口” “很快 乐” ，这样突出了燕子通过辛勤的劳动有了收获，并从中找到了快乐。 ） 、燕子的话读得这么好，蜜蜂、青蛙的话能读好吗？（谁来读一 读？谁能比他更好？） 过渡：燕子、蜜蜂、青蛙从劳动中找到了快乐，而波斯猫却认为他们 这样做也没什么快乐。 8、出示波斯猫的语言：请同学们自己读一读，边读边想，波斯猫的这 些语言应该用什么语气来读？ 9、波斯猫为什么体会不到他们的快乐呢？