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人物形象分析专题教案
牛仁红
教学目标:掌握记叙文中人物形象分析的方法。
教学难点:规则的归纳
教学重点:规则的应用
课时:1
教学手段:课件
课前准备:学生完成三个阅读文段的形象分析。
教学过程:
一、引入:你在生活中如何认识一个人?听其言观其行,察言观色,做事方法,这些都是我们认识一个人的很好途径,我们认识一个人,不仅要知面更要知心。
认识作品中的人物和认识身边的人方法有共同之处也有不同之处。今天我们就是要通过练习来掌握这一方法。
二、请大家回顾自己的答案并思考你的答案得来的途径。
1.(阅读示例一问题与答案:父亲是一个怎样的人?
是一个勤劳朴实、善解人意、感情深沉的人。
依据:
③ 段“辉煌而又辛苦 的一生”
⑥段“辛苦劳作”
⑨段“辛勤劳作”
⑩段“但我相信,在每一个雨天,父亲都会想起那挂在土墙上默默流泪的蓑衣”
2.阅读示例二问题与答案:分析文中弟弟的形象。
弟弟沉默寡言,性格内向倔强,偶有叛逆,孤独忧伤,渴望理解,爱姐姐。(答对四点即满分)
依据:
② 段,面对别人的嬉笑,他不争辩。
③ 段,面对老师的挖苦的批评,他不肯摘下耳机;面对同学的议论,他不生气。
④ ⑤ 段,为姐姐做饭;与父母冲突后孤独地出门再寂寞地走回。
⑥ 段,买二手手机,给我发短信,为省钱短信总是很长。
3.阅读示例二问题与答案:父亲是一个怎样的人?结合全文简要作答。)
父亲是一个勤劳、朴实,爱儿子、爱妻子,自尊心很强的人。(“自尊心很强”必答,1分,其他任意答出1点,1分,共2分)。
依据:
整体印象、对不同人物的感情。
三、归纳方法分析人物形象的方法。
1.关注议论句和带有评价性的词语,尤其是与相关人物有关的议论句。(a作者的议论b 文中人物的议论)
《蘑菇转了一个弯》 答案:
2.从不同事件中概括人物性格(言行)
《雪地里的红棉袄》答案:
3.从事件的发展过程得到人物的整体印象。
《偷父》答案:
【“偷父”少年辍学流浪,靠结伙偷窃为生,但仍深深地怀念因矿难而死的父亲,以为看到的那张油画是他父亲的画像,竟因此冒险入室偷盗。(2分)可见他是一个虽误入歧途,但良知未泯,孝爱之心犹存,令人痛惜而又同情的少年。(2分)
4.从对待不同人物的态度中去归纳。
《烧炭工和绅士》答案:
他是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。
四、我的顺口溜(帮助学生记忆)
人物分析有方法
议论词句首先抓
事件不同性格见
对象不同品性差[chā]
整体印象也重要
读者感受来表达
五、课堂依次完成第三步中相关练习。课后完成剩余练习。
主要板书:
议论句和带有评价性的词语
不同事件
整体印象
不同人物
附:有关练习
初二年级 人物形象分析专题
(阅读示例一)流泪的蓑衣
余君才
①那件蓑衣,被我的父亲挂在老屋的土墙上。
②土墙上有一截嵌入在泥里的木头,有些腐朽了,蓑衣就被挂在了土墙的木头上。蓑衣轻轻靠在土墙上,当夜晚的风吹穿过窗户,吹进老屋,蓑衣也就开始飘荡。而很长的时间里,在土墙的角落,蓑衣始终显得有些无趣和落寞。
③已经很久了,蓑衣一直挂在那里,落满了灰尘与时光的碎片。它,好像被父亲遗忘了,被无情地挂在了土墙上。于是,蓑衣开始在一个下雨的夜里流泪了,它开始回忆起自己辉煌而又辛苦的一生。
④它想,那应该是在很久远年代的一个雨天,有一个放牧的男子,荷蓑荷笠地走进了江南的细雨,或许是要去见一个想往已久的女子。而在唐朝风雨里,有一个诗人吟唱着这样的词句:“青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。”蓑衣想到自己的前生,心里一阵喜悦。但它更愿意回忆的是和我父亲相依为命的苦涩的日子。
⑤那时候,父亲在农村,在春三月的细雨里,父亲牵着牛,戴着斗笠,披着蓑衣行走在田埂上。或者,父亲在冬水田里,赶着牛犁田。或者,在稻田里插秧,蓑衣紧紧地贴着父亲的脊背。蓑衣被冷漠了一个冬天,终于感受到了来自我父亲的温暖。于是感动的泪水顺着蓑衣流了下来,滴落在冬水田里。
⑥多少个这样的雨天,蓑衣紧贴着我父亲的脊背,行走在田间地头。可以说,在农村,看见了蓑衣,就好像看见了辛苦劳作的父亲。蓑衣被雨水冲刷,棕榈的颜色渐渐的褪却,它是农忙时劳动的功臣。农忙之后,蓑衣,又被父亲挂在了老屋的土墙上。
⑦蓑衣想着这些昔日的事情,想着那些苦涩的日子,蓑衣躲在老屋的角落哭了。顺着土墙,有蓑衣哭泣的泪痕。但是,它万万没想到的是,我的父亲把它永远的挂在了乡下老屋的土墙上。
⑧生活在乡下的父亲,终于被说服到城里和我们一起生活。父亲是在一个雨天离开乡村的,离开的时候,蓑衣高兴极了,以为父亲会和往日一样披上它,穿梭在细雨之中。但它失望了,它一直躲在那个角落,默默地等待我的父亲。
⑨一转眼,父亲到城里已经生活了六年。那年回到乡下修缮老屋,才又看到父亲的蓑衣,
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