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《安徒生童话》教案设计
《安徒生童话》教案设计
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《安徒生童话》教案设计
《安徒生童话》班级读书教案设计
【总设计理念】 :前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”《小学语文新课程标准》把课外阅读放到了提高学生语文素养的重要位置,提出要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料”。小学生还没有养成课外阅读的好习惯,他们需要课外阅读的指导的活动平台。开展好班级读书会就是一种非常有效的方法。班级读书会通过聆听和讨论,激发学生持续的阅读兴趣,班级读书会所倡导的学习理念,更加体现了语文课程标准中倡导的自主、合作、探究的学习方式,更加注重学生的主体地位,强调合作学习,提高语文素养,让我们的学生在班级读书会这一方田地里茁壮成长!一、教学目标
1、带领学生走进安徒生的童话故事,通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩
增强学生朗读童话的兴趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3、通过阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
二、教学重难点
1、教学重点:对学生进行阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习
惯。
2、教学难点:指导学生阅读的方法。
三、教学步骤
(一)谈话激趣,导入主题
1、很高兴我们又在一起读书了,经常读书会使我们增长知识,陶冶情操。高尔
基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还知道别的有关读书的名言吗 ?学生自
由说说。
2、是的,读书会让我们变得更美丽,更聪慧。今天,让我们继续在书的海洋里
畅游,一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。
3、播放课件,学生看课件猜故事名字。(《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小
鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》)
(二)走进童话,走进安徒生
1、学生交流查找的有关安徒生资料。
小组畅谈:说说自己的搜集的资料。
2、集体交流,评议:谁的收获最多。
3、师补充一些有关资料。
(出示安徒生图片)这位就是安徒生,你了解安徒生吗?(指名介绍,师补充资料)
安徒生实在太有魅力了,他的灵魂飞翔了 200 多年,他的文字温暖了数代人的心,台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话:(出示)
如果有人 5 岁了,还没有倾听过安徒生,那么他的童年少了一段温馨;如果有人 15 岁了,还没有阅读过安徒生,那么他的少年少了一道银灿;如果有人 25 岁了,还没有细味过安徒生,那么他的青年少了一片辉碧;如果有人 35 岁了,还没有了解过安徒生,那么他的壮年少了一种丰饶;如果有人 45 岁了,还没有思索过安徒生,那么他的中年少了一点沉郁;如果有人 55 岁了,还没有复习过安徒生,那么他的晚年少了一份悠远。(三)、了解童话目录
1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本,有注音版、少年儿童版、
完整版等
2、叶圣陶先生说:“读书先看目录,看一遍至少对于全书有了概括印象,进而
能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪种版本的童话书,首先要学会看目录,
目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种,有的页码
在篇目的前面,有的则在篇目的后面,同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅
读内容。
(四)、阅读方法指导
1、找到了自己想读的童话故事了,那么我们怎样阅读童话呢,结合以往的经验
我们来交流交流。学生交流自己阅读方法心得。
2、同学们说的办法可真好,要想读懂童话,就必须静下心来,走进童话故事的
情境当中,就像人吃东西那样,要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的
知识营养,有的好文章要反复地读好几遍,甚至能背诵下来,现在我们就一起
静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章。
3、(课件出示)阅读童话应逐步达到以下几点要求:第一,认真朗读,弄懂内
容。第二,品评人物,理解道理。第三,边读边想,记忆故事。
(五)、口语训练。
边读边思考:
①我最喜欢的《安徒生童话》故事是( ),这个故事主要讲( )。
②我最喜欢这个故事中的( ),因为( );或我最讨厌这个故事
中的( ),因为( );
③我读了这个童话故事( ),知道了( )。
学生自由读书、交流。教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等
方面进行随机指导。
(六)、指导读书笔记
1、同学们真会读书,都有自己的感触,同学们对《安徒生童话》真的很了解,
看来啊,同学们这节课的收获还真不小呢,不过,你准备怎么记录下这些收获
呢?
读书做笔记能加深理解,帮助你记忆,还可以储存资料,积累写作素材,所以
我们要养成不动笔墨不读书的习惯,读书就一定要动笔做笔记。
板书:写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。
七,总结延伸:
1、本次班级读书会就要结束
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