《再别康桥》的高一教案.docx

《再别康桥》的高一教案 《再别康桥》的高一教案 PAGE / NUMPAGES 《再别康桥》的高一教案 《再别康桥》的高一教案 《再别康桥》是现代诗人徐志摩脍炙人口的诗篇，是新月派诗歌的代表作品。全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。 一、教学目标 1、引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥依依惜别之情； 2、引导学生体味诗中的意象 xx； 3、当堂背诵全诗。 二、教学重难点 1、诗情的领悟是难点与教学的重点； 2、意象的把握与体味。 三、教学设想 以诵读为主，以课件贯穿始终，集音乐、画面、相片、朗诵等视听手段为一体，充分感受诗歌的优美境界。 四、课时： 一课时 五、教学步骤 一、导语 古人云：黯然销魂者唯别而已矣！所以在古人的作品中，既有 “西出阳关无故人 ”的无奈，又有 “天下谁人不识君 ”的豪迈，还有 “相见时难别亦难 ”的苦涩，那么现代人是如何理解离别的呢？那么我们现在就来学习徐志摩的《再别康 桥》，领略一下现代人笔下的别离之情！（解释：康桥 =剑桥 =Gambriage） 然后问学生知道哪些世界名校，学生会说出哈佛大学、牛津大学、剑桥大学，播放大学图片。让学生指出剑桥大学，引出对徐志摩的介绍。 1 / 2 二、 xx 个人 料（ 件介 ） （ 要情况 —康 情 ），由此引出 《再 康 》的示范朗 。三、欣 配 朗 ，先 学生 ，再用范 ，学生能找出差距（ 5 分） 四、朗 直至背 全 （配 ） 五、引 学生感受意象 xx 先引 学生把握 中的意象（提 中的哪些景物 你留下了深刻的印 象？再 他 出 是 什么 ——有 人的情感融入；再 学生分析 些意象 分 融入了作者的哪些感情） 而由教 出意象的含 ——是融入了 人主 情意的客 物象。 些意象都是柔美而抒情的事物，浸透了作者 康河的永久的恋情。他甚 至想永 留在 里 “在康河的柔波里，我甘心做一条水草 “全 通 些意象构 筑了梦幻般的氛 ，如一首小夜曲， 人如痴如醉。（配合板 ??） 六、 后小 作 本乎情景，孤不自成，两不相背。景乃 之媒，情乃 之胚：合而 以数言而 万形，元气 成，其浩无涯矣。 ——（ 榛《四溟 》） 七、 后作 1、每人写一首小 ，借景物抒 某种感情； 2、 学 xx 的其它 歌。 2 / 2