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小学英语教学设计案例
教师姓名
吕淑芬
教材版本
人民教育出版社(三年级起点英语下册)
课题名称
Unit 4 Do you like candy?
Lesson 19
课时
一课时
一、教学内容分析
指导
思想与
理论基础(课标阐述)
《英语课程标准》中明确指出,基础教育阶段英语课程的任务之一是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上,我以对话教学作为这堂课的主线,贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时,都采用了适时适度的评价方式,激发了学生的学习兴趣。
教学内容
本节课是《Do you like candy?》。本课出现的单词apple, mango, banana, bread,在之前的学习中都略有涉及,字母的加入可以融入到单词教学中,以字母之点带单词之面。在教学过程中,围绕这一课题,我设计了以下五个部分的学习内容:⒈数字的总结复习;⒉名字复数的用法;⒊对话教学;⒋扩展训练,通过问答,完成句型训练;⒌结合生活实际,完成I like … , I don’t like… 的用法。在处理这些教学内容时,我把重点放在了字母和句型的用法上,让学生通过看、听、说、写等练习,巩固句型及其用法。在对话教学中,注重对学生听音能力的培养,并对学法进行了指导,加深了学生对对话的理解和运用。此外,在评价方法的选择上,我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法,极大的调动了学生的学习热情。
教学项目
new words and letters:
Apple ,mango , bread ,banana Aa Bb
basic sentences:
I like ...
I don’t like ...
教学方法
任务型教学法、多媒体教学
教学手段及信息技术运用分析
利用图片、多媒体课件等辅助资源教学,充分调动全体学生参与课堂活动,从而提高课堂教学效率。
教学目标
语言知识
1. 能听说,认读字母Aa, Bb, 并且能够在单词中辨认出来 能听说,认读apple, mango, banana, bread, 能正确区别印刷和手写体字母,初步感知这些字母在单词中的发音,为今后的学习奠定良好的基础.并能在真实的语境中灵活运用。
2能理解有关表达喜欢与不喜欢的语句, 1)I like…? ? 2) I don’t like…并能灵活运用在真实的语境中进行交流并能达到准确运用.
3. 激发学生热爱生活的积极情感,帮助学生形成尊重他人爱好的良好品质,在真实的语言应用中引导学生走入生活,热爱生活,学会生活。
?
能??力
⒈通过games,songs 等多样化的教学活动,激发学生的学习兴趣,激发学生的思维,丰富学生的想象力,培养学生的动手能力、创新精神和实践能力。
2.通过探究学习和小组合作学习等学习形式,开发学生的学习潜能,培养学生的自主学习精神和合作能力,培养学生的自信心,提升学生的综合素质,为学生的终身学习和发展奠定基础。
3.通过学习,提高学生的听力水平和自学水平。
教学重点
1?? ? 能听说,认读字母Aa, Bb, 并且能够在单词中辨认出来。
2.? ??听说,认读apple, mango, banana, bread, 并能在真实的语境中灵活运用。
3. 能理解有关表达喜欢与不喜欢的语句,并能在真实的语境中灵活运用下列语句并进行交流。 1)I like…? ? 2) I don’t like…
教学难点
⒈I like…? ?I don’t like…这两组重点句型的灵活运用。 需要学生能够抛开书本,能够融入到真实的语言环境中自由运用。通过学习,感悟I like ...and I don’t like ... What about you?的用法,并能准确运用,
⒉教给学生学习方法,学会及时归纳整理。
教具准备
卡片、多媒体课件、水果实物。
二、学习者分析
该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣,能够积极按照老师要求进行学习。作为初学的学生,他们在第一学期的基础上已经知道了不少有关英语方面的知识,在此基础上让他们在好学、乐学、勤学的状态中继续感知英语。我把重点放在了知识的应用上,为了使学生牢固掌握所学知识,在教学的过程中,教师起到了引路的作用,帮助学生归纳整理知识,从而提高学习效果。
本课是一个对话教
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