培智心理健康教案 学会倾听 .docx

PAGE 1 PAGE 1 培智心理健康教案 学会倾听 团体心理活动课：学会倾听  设计理念：  同伴关系在中小学生的发展和社会适应中起着重要作用，促进中小学生与同伴进行正常的人际交往，提高其人际适应能力是学校心理健康教育的一个重要目标。智障学生多数有言语障碍，接触社会、与人交流的机会较少，沟通能力较弱。本次我们的团体辅导活动，期望通过团体成员的互动，促使个体在人际交往中熟悉自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，增进适应能力。这次的辅导重点侧重于团体游玩和互动。  活动目的：  （一）认知：  1.帮助学生熟悉倾听的重要性；  2.使学生熟悉同伴交往的重要性；  3.了解同伴交往的基本技巧。  （二）情感：  1.能够热忱主动与同伴进行交往；  2.让学生明白合格的倾听行为要做到：诚意、用心、耐心、专心。  （三）行为：  1.促使个体在人际交往中熟悉自我；  2.协助成员把握人际交往的基本技巧和发展良好的人际关系。  活动重点：  1.通过各个辅导游玩和活动，层层深入地引导学生把握人际交往的基本技巧。  2.通过互动，让团体成员调整和改善与他人的关系，建立新的态度与行为方式，提高适应能力。  3.对学生进行倾听训练，提高他们的人际交往技巧。  活动形式：  小品表演，小组争论，全班交流，倾听训练。  活动预备：  一些画有简洁图案的图片、纸每人2张、笔每人1支、小纸箱1个、抄写好沟通练习的大白纸1张、课件  活动程序：  一、热身游玩：我说你做  游玩步骤：  1.请学生听一则名为《黑熊和棕熊赛蜜》的故事。故事中会多次出现“蜜蜂”和“蜂蜜”这两个词。每当听到“蜜蜂”时，男同学起立，女同学坐着；听到“蜂蜜”时，女同学起立，男同学坐下。假如连续听到两个相同的词，则站立不动。  黑熊和棕熊赛蜜  黑熊和棕熊喜欢吃蜂蜜，它们都以养蜜蜂为生。它们各有一个蜂箱，养着同样多的蜜蜂。有一天，它们打算比赛看谁产的蜂蜜多。  黑熊想，蜂蜜的产量取决于蜜蜂每天对花的“访问量”。于是它买来了一套测量访问量的仪器。在它看来，蜜蜂所接触的花的数量就是其工作量。棕熊与黑熊想得不一样。它认为能产多少蜂蜜，关键在于蜜蜂每天采回多少花蜜--花蜜越多，酿的蜂蜜也越多。而且它也买了一套仪器，但测量的是每只蜜蜂每天采回花蜜的数量和整个蜂箱每天酿出蜂蜜的数量，并把结果公布。  一年过去，棕熊的蜜蜂产的蜂蜜比黑熊的蜜蜂产的蜂蜜多出整整一倍。  2.教师提出问题：为什么有的同学会在活动中反应既快又精确？有的同学出错较多？学生争论发言。  3.教师小结过渡：反应既快又精确的一个很重要的前提就是专心倾听。人与人之间的交流离不开倾听，下面我们来看两段表演，看看这样的倾听方式给你什么感受。  二、心理剧：《请听我说》  小品一：  教师请一名同学讲一段话。学生在讲话时，教师东张西望，好像在查找某物品，或打断对方谈话，或是到同学们中间处理问题，学生讲完了，教师追着问：“你刚才讲什么？再说一遍。”  小品二：  两名学生分别表演讲话者和倾听者，学生叙述自己有什么爱好，老师看着别的地方，面无表情，看似专心的听，但无任何回应。  请表演的学生谈谈感受。  教师小结：当别人在说话时，你不专心倾听就会让别人不想再说下去，不想和你交流，长期这样，大家就不喜欢你。  三、倾听解密  1.屏幕出现各种不合格的倾听动作图示，教师引导学生分析这样的倾听行为有可能在向说话者传递什么样的信息。  （1）身子不停地转来转去或不停地变换姿态——什么时候可以结束啊！  （2）随便插话、抢话——你说的我都知道了。  （3）东张西望——你可不可以不要再说了。  （4）转笔——真有些无聊。  （5）不停地看表——逐客令：你是不是该走了？  （6）埋头做自己的事情——你爱说不说，我得干自己的事了。  （7）打哈欠、伸懒腰——我对你所说的内容没什么兴趣。  2.引导：假如你是说话者，面对这样的倾听者，你有什么样的感受？  3.小结、过渡：当人们专心倾听我们说话时，对我们来说就是一份特别的礼物，做个积极的倾听者，你就会有更多的朋友。  四、归纳受欢迎的倾听行为  教师：毕竟什么样的倾听行为才是受欢迎的呢？  小组争论：  1.倾听时的目光与表情：  2.倾听