染色体变异教学设计.docxVIP

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可编辑修改WORD版本 可编辑修改WORD版本 PAGE1 / NUMPAGES1 可编辑修改WORD版本 染色体变异教学设计 第二节染色体变异 永靖县移民中学陈菊花 一、三维目标 (一)知识方面 1.染色体结构变异的基本类型。 2.染色体数目的变异。 (二)能力方面 进行低温诱导染色体数目变化的实验。 (三)情感态度与价值观方面 1.染色体数目变化原理在农业生产上的应用,激发学生学以致用的理想。 2.通过实验,养成与他人合作、共享并能够欣赏别人的观点和创意的习惯。 3.培养学生的动手能力,激发学生勇于探索的热情,使学生关注染色体加倍对人类未来的发展影响。 二、教学重点和难点 (一)教学重点 染色体数目的变异。 (二)教学难点 1.染色体组的概念。 2.二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。 3.低温诱导染色体数目变化的实验。 三、教学方法 讲授法,谈话法。 四、学情分析 本节课的学习目标是染色体变异引起生物性状的改变,多举一些实例,体现理论联系实际,对不易理解的知识,例如,对染色体组概念的学习,可以让学生看书、思考、尝试用手指来表示,然后又联系扑克牌做进一步的理解,最后落实到用图和字母表示。 对单倍体,多倍体育种不但应了解原理,更应该强化学生认识到科学技术对促进社会进步的重要性,介绍我国科学家取得的成就,激发学生的爱国主义情感。 这部分知识在教学过程中有两个方面的问题:其一,学生已有的认知基础较薄弱,教学时应注意由浅入深,降低学生的认知难度;其二,学生发散思维能力需要加强,教学过程中要让学生学会科学探究的思想方法,以后解决相关问题时可以举一反三。五、教学课时 2课时。 六、教学过程 多倍体产生的原因呢?教师出示植物细胞有丝分裂过程图,并提问:植物细胞有丝分裂的各个时期染色体数目有什么变化?分裂后期有什么特点?这一阶段所含染色体数目和其他时期是否相同。 植物细胞进行有丝分裂过程中,染色体经复制后已经分裂,由于外界环境条件(如温度骤变)或生物内部因素的干扰,纺锤体的形成受到破坏,以致染色体不能被拉向两极,细胞也不能分裂成2个子细胞,于是就形成了染色体数目加倍的细胞。这种染色体加倍的细胞,继续进行正常的有丝分裂,并且通过减数分裂,形成了染色体数目也相应加倍的生殖细胞,再由这些生殖细胞结合成合子,进一步发育成的植物,就是多倍体。例如帕米尔高原的高山植物,有65%的种类是多倍体。 四、人工诱导多倍体在育种上的应用1.多倍体植株的特点。 由于染色体数目的增多,多倍体植株一般表现为茎杆粗壮,叶片、 果实和种子都比较大,糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加。 2.方法和原理。 【问】人工诱导多倍体的方法是什么?用秋水仙素处理能够获得多倍体 的原理是什么? 教师以异源八倍体小黑麦培育过程说明上述方法和原理。出示异源 八倍体小黑麦培育过程图解。 【图解说明】普通小麦是异源六倍体(AABBDD),其雌配子中有三个染 色体组(ABD),共21个染色体;以黑麦(RR)作父本,雄配子中有一 个染色体组(R),7个染色体。杂交后子代含四个染色体组(ABDR), 由于是异源的,联会紊乱,是高度不育的。若用一定浓度的秋水仙素处 理子代幼苗即可加倍为异源八倍体(AABBDDRR),就能形成正常的雌雄 配子,且都能受精、结实、繁殖后代,如图。 小黑麦的创造,是中国农业科学院鲍文奎教授创造的新作物,它产量高, 经试验比当地小麦增产30%以上,比黑麦增产40%以上;蛋白质含量高; 抗逆性强,耐瘠薄土壤,耐寒冷气候。目前小黑麦已在贵州、甘肃等高 原地区引种试种成功,推广面积15万公顷以上。 阅读 教材 P54 后回 答 五、单倍体1.单倍体的概念。 单倍体指体细胞中含有本物种配子的染色体数目的个体。教师着重讲清“体细胞”、“本物种”、“配子”3个生物用词的含意,并举例说明。如玉米是二倍体,它的体细胞中含有二个染色体组,20个染色体,它 的单倍体植株体细胞中含有1个染色体组,10个染色体。又如普通小 麦是六倍体,它的体细胞中含有六个染色体组,42条染色体,它的单 倍体植株体

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