高中英语_选择性必修一 Unit5 A Journey of Discovery教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 阅读语篇教学设计：A Journey of Discovery Ⅰ 主题语境：人与自然 语篇类型：记叙文 Ⅱ 教学目标 ： 引导学生梳理、概括生物学家达尔文的发现之旅，然后根据自己做的思维导图描述其科学探索的过程。 指导学生通过分析文本，感知其语言特点，体会达尔文的科学精神和探索精神。 Ⅲ 教学重点：学生通过阅读，获取关于Charles Darwin发现进化论全过程的事实性信息，整合推断出科学研究的步骤及其科研精神。 教学难点：学生通过提出疑问、分析开放性问题进行思维碰撞，总结科学家的优秀品质，达到对科学精神的深层理解。 Ⅳ 教学过程 教学步骤 教学活动 设计意图 核心素养 提升点 Step 1 Lead in T shows the evolutionary tree and asks Ss what species they know. Ss read new words related to evolutionary tree together. T guides Ss to analyse the tree and talk about its discoverer Charles Darwin. 解读图表所承载的语言信息及知识信息，储备相应的词汇。 谈论达尔文激活相关知识背景，引出话题，形成阅读期待。 Step 2 Read for the main idea Ss read the whole passage and share their understanding of the title as well as the type of text. 通过阅读深入理解阅读标题，感知语言特色--双关的使用,同时关注语篇类型。 语言能力： 辨识语篇文体，赏析语篇中精彩语段的表意手段。 Step 3 Read for details T invites Ss to read the first paragraph and describe: Darwin at young age: The person the captain wanted: The reason why the author didn’t mention the young man’s name: 提取有关Charles Darwin的背景信息和基本的事实信息。语境中分析扫除词汇障碍disgrace,profit, 分析长难句，感知语言特色--双引号的使用及作者的写作意图。 语言能力： 获取、概括 信息。 赏析语篇中精彩语段的表意手段；得体地表述观点。 Step 4 Complete the puzzle pieces. Ss read Para 2-6carefully and complete the puzzles in groups. On his journey: Generate ideas: Look for more evidence: Develop ideas: Propose a theory: T guides Ss to guess the meaning while meeting new words. 2.Ss show and tell their works. 3.Ss raise their own difficulties about the text. 学生基于文本自主阅读，了解文本字面意思。梳理细节信息，概括、整合Charles Darwin的发现过程；语境中关注词汇的学习如：finch,beak, caused a storm等。 活动中训练思维与表达。质疑与描述阐释过程中实现语言和知识的内化。 思维品质：利用拼图分析、概括并整合信息。 语言能力: 辨识语篇的整体结构，根据上下文推断语义；整合运用语言进行表达；描述阐释意义。 文化意识： 理解和欣赏所学内容的语言美。 Step 5 Discuss & share Ss discuss and share: 1) Why Darwin didn’t publish his Theory of Evolution until 1859? 2)Why were so many shocked by Darwin's Theory of Evolution? 3)Can you imagine what challenges he met during the journey? Social factor: Natural factor: Personal factor: Ss watch a video to get a better understanding of Charle