三年级语文教案《海底世界》教学设计之七.doc

三年级语文教案《海底世界》教学设计之七 三年级语文教案《海底世界》教学设计之七 PAGE / NUMPAGES 三年级语文教案《海底世界》教学设计之七 小学三年级语文教案?海底世界?教学设计之七 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 10 个字只识不写。理解由 生字组成的词语，会用窃窃私语景色奇异造句。 3、通过朗读品位语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激 发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。 教学准备 1、教师准备有关海底世界内容的教学挂图，有条件的学校可以上 网访问有关旅游、科普网站或专题摄影网站，下载反映与课文相关的 海底景观 ( 动物、植物、地貌、矿藏等 ) 图片，以备在课堂上适当的时候展示。还可以利用计算机辅助教学软件或选择录像带或光盘教学。 2、学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题。通过读书、 上网、到海洋馆参观等，了解有关海洋知识。 教学过程 第一课时 一、导语激趣、揭示课题 假期里，有些同学跟着爸爸妈妈游览过大海，欣赏了美丽的海水，海滩，不过，你知道大海深处是怎样的吗？现在，让老师带着你们一起乘潜水艇，到海底世界去看看那儿的奇异景色。 1 / 10 齐读课题。 二、初读课文 1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2、学习生字词。 〔1〕自学：读读生字和新词特别是小黑板上的这些字〔小黑板或投影〕有的要注意读音，有的要想想怎样更快更好地记住这些字。 〔2〕反应： 读准平舌音缩〔 suō〕、梭〔 suō〕 ; 翘舌音产〔 chǎn〕、属〔shǔ〕 否：不读 f ǔ，要读f ǒu 3、初读指导。 〔1〕学生再自由读课文，注意把句子读通顺。 〔2〕指名分小节朗读课文，教师相机指导学生把难读的句子读通 顺。学生再把感到难读的句子读通。 2 / 10 〔3〕听读全文，初步感受海底世界的奇异的景色和丰富的物产。 听配乐的课文朗读，一边听一边想想海底是一个怎样的世界。 〔4〕听了课文的朗读录音，同学们说说看海底是一个怎样的世界？〔神奇、有趣、景色奇异、物产丰富〕 〔5〕自己再读读课文，你从哪些语句读出了海底世界的神奇、有趣、奇异、物产丰富？一边读一边画出来。 [ 点评：在这一环节中，连续安排了四次读书，每一次读的要求不一样，但有着内在联系。这样的结构安排正是充分考虑学习主体的学生，遵循母语读书内化的学习规律而安排，文贵自得。 ] 三、写字指导 1、出示生字，读一读。 2、说说哪些字容易写错？交流记字的方法。〔旅和族旋的字形进 行比拟〕 3、引导学生观察比拟，认识到10 个生字中有 6 个都是左右结 构，书写是要注意左窄右宽。教师重点范写缩，提醒学生除了注意要 遵循左窄右宽的原那么外，还要注意右半部的比例，宿字要写紧凑，上 窄下宽。 3 / 10 4、学生练习钢笔描红，教师巡视指导、点评。 四、练习 1、继续完成?习字帖?上所有生字词的描红临写。 2、比拟组词。 枉〔〕机〔〕旅〔〕底〔〕功〔〕 旺〔〕肌〔〕族〔〕低〔〕攻〔〕 汪〔〕饥〔〕旋〔〕抵〔〕工〔〕 第二课时 一、复习检查 1、听写词语。〔课后习题3〕 2、学生互查，自己订正。 三、精读课文 4 / 10 1、说说看海底是一个怎样的世界？你从哪些语句读出了海底世界 的神奇、有趣、奇异、物产丰富？把画出来的语句和同座交流，好好 读一读。 2、全班交流：你觉得海底是一个怎样的世界，从哪里读出来的？ [ 点评：在精读课文环节中，从学生的学出发，以你觉得海底是一个怎样的世界，从哪里读出来的？这个问题引导学生读书、读书、再读书，读书自悟。 ] 预案一：奇异、有趣 〔1〕海底的声音 当海面上波涛澎湃的时候，海底依然是宁静的。 〔波涛澎湃是波浪很大，互相撞击的意思；宁静是非常安宁，平静的意思。从海底和海上景色的差异，可以看出大海深处景色真是很特别，很不平常，奇异。〕 海底的动物常常在窃窃私语遇到危险的时候还会发出警报。 〔窃窃私语是指动物在宁静在的海底发出的各种声音，像许多人私下声说话。这正是海底奇异之处，也是物产的表现。而不同的动物 5 / 10 会发出不同的声音，一种动物在不同时候也会发出不同的声音，有时多么有趣。〕 学一学海底那些轻微的声音：有的像蜜蜂一样学生轻轻地模仿嗡嗡再抓住窃窃私语这个词指导朗读第二自然段。 〔2〕海底动物的活动 动物的这些活动方式奇异在那儿？〔有慢有快，有进有退，有动有不动。〕 海底动物各有各的活动方式，自己读一读课文的第三自然段，你对哪一种动物的活动方式最感兴趣呢？读过之后，可以四人一小组交流交流。 交流：读一读、说一说、评一评。 【片段实录】 师：哪一种动物的活动方式你最感兴趣呢？读一读。 1：我对梭子鱼的活动方式最感兴趣，我抓住几十公里、比还快来读出梭子鱼前进的速度非常快。〔生读〕 2：我想