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《纸发明》公开课教案部编版1
《纸发明》公开课教案部编版1
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《纸发明》公开课教案部编版1
?纸的创造?教学设计
教学目标:
读准“社会、蔡伦、经验、保存、创造、奉献〞等词语。
有感情地朗读课文,理解课文主要内容并能概括出意思。
结合相关语句,说说为什么只有蔡伦改良的造纸术传承下来了?
学习蔡伦观察发现和探索精神 , 培养学生对中国传统文化的热爱之情。
教学重点: 能概括出文章的主要内容, 结合相关语句, 说说为什么只有蔡伦改良的造纸术传承下来了?。
教学难点: 学习蔡伦观察发现和探索精神 , 培养学生对中国传统文化的热爱之情。
教学准备: 课件、搜集造纸术相关资料
教学时数:第2 课时
教学过程:
一、 复习导入
师:同学们,这节课我们将继续走进?纸的创造?
,
首先我们来玩一个开火车
的游戏,只要你读准字音,智慧的小船就会带着你驶入纸的知识海洋!
个别读
齐读
创造
经验
保存
蔡伦
社会
奉献
师:奉献是什么意思?
生:
师:请问你是怎么知道的?了解一个词的意思, 我们可以通过查字典, 还可以通
过联系上下文的意思进行理解。
二、整体感知
师:同学们,造纸术作为世界伟大创造之一,对世界有如此大的奉献,但它的发
明并不是一件容易的事, 是经历了一个复杂而又漫长的过程。课文中分了四个时
间点来说明,请大家默读课文的2-5 自然段,完成课后练习一?
板书:几千年前—西汉时代—东汉时代—后来课件:课后一表格
师:边引导说,边板书
师:哪位同学能对照表格, 用自己的话说一说纸的创造过程,可以借助关键词
也可以借助老师的板书〔同学们同桌之间互相说一说〕
三、细读第四自然段,了解围绕一句话把一段话写清楚。
师:同学们,我们能按时间的顺序,抓住关键词,说清楚纸的创造过程,那在纸
的创造过程中, 谁的奉献最大呢?为什么?那课文中说蔡伦改良了造纸术,
这里
改良能不能换成创造?
课件:改良
创造
生:
师:大家知道了蔡伦改良了造纸术,那在他改良之前,先前的古人进
行的尝试为什么最终又没有流传下来呢?
课件:蔡伦之前的造纸术非连续性文本
那蔡伦是怎样造纸的呢?下面请大家默读第
4 自然段,找出相应的句子来。
课件:第 4 自然段
师:请个别同学读蓝色字局部, 其他同学一边听一边画出动词来。
我们把这些
动词用箭头连起来,就是蔡伦造纸的流程图
课件:造纸流程图
师:现在我们一边做动作,一边想象画面来读一读蔡伦造纸的过程课件:剪碎或切断——浸——捣——捞——晒
师:哎呀,蔡伦真是太厉害了! 我们班里哪位小蔡伦能根据流程图说一说你是怎么造纸的吗?
师:你不光会造纸,你还思路清晰,言之有序呢!哪位小蔡伦能在自信的告诉老
师,你造的纸为什么能流传下来呢?
课件:蔡伦造纸流传下来的原因。
师:小蔡伦,你真了不起!老师都佩服你了!谁还想来当小蔡伦?好,那就让我
们班里所有的小蔡伦一起自豪、 骄傲地说一说你造纸的过程!齐读:第四自然
段 课件:改编第四自然段
四、整体感知造纸术的奉献,学习第五自然段。
师:同学们,造纸术的创造让我们骄傲与自豪,造纸术创造后,经过改良又传播到了
课件:第五自然段板书:伟大奉献
五、拓展延伸
师:同学们,课文用 5 个自然段告诉了我们纸的创造和蔡伦改造的造纸术传承下
来的原因,而?你读我诵?中的?蔡伦造纸? 只用了五句话, 就告诉了我们一切。
想不想去看看?课件:小古文?蔡伦造纸?
1〕 借助注释,自由朗读;
2〕 古今对译读;
3〕 从?纸的创造?中,找一找与小古文相对应的内容;
4〕 汇报交流。
师:同学们领悟能力真棒!那老师给你们奖励一下吧,请大家看一段动画视频,
再次走进纸的创造,了解纸的种类:
课件:动画视频〔关于具体造纸的流程和几种纸的用途,大概五分钟〕
六、作业:
把收集到各种新型的纸张, 选择一种进行自我介绍, 可以画图表, 可以图文并茂的讲解。
师:看了这段视频, 相信同学们一定对纸的种类有更浓的兴趣了吧, 也许此时的你,脑子里就闪现过许多纸的样子, 没关系,同学们课后可以选择一种纸的类型,把自己当做一种纸,向同学们介绍自己的名字和用途哦!
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