20以内加法教案.docx

20以内加法授课设计 20以内加法授课设计 20以内加法授课设计 以内加法授课设计 一、授课目的 1.经过学生的交流，发现 20 以内进位加法的多种计算方法，体验算 法的多样性，培养学生的发散思想。 2.经过比较、抽象、概括，形成凑十的思想。 经过计算和比较， 学生对不同样的算式能灵便采纳不同样的方法， 并能正确计算。 学生之间相互交流算法，体验算法多样性。 二、授课重点 理解凑十法的道理，掌握计算方法。 培养学生的发散思想。三、授课难点 理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。四、授课准备 多媒体课件。五、授课过程 引入 利用互动信息反应授课系统创立动物王国中的动物进行体育比赛的情 境。提问：你们猜猜看谁会是第一名呢？谁猜对了呢？让我们看看比赛的 情况吧！ 2.张开 师：比赛结束了，现在你认为谁是第一名呢？〔第一次使用互动反应 系统〕 师：有什么方法可以确实地知道谁是第一呢？ 8+5= ？ 4+8= ？ 7+8= ？ 4+9= ？ 7+4= ？ 师：我们先算一算小猪的总成绩。会算的可以和同桌说一说你是怎样 算的，不会算的可以用学具摆一摆。 师生交流算法。 1〕8+5=9+1+1+1+1=13 〔生：数的。〕 2〕8+5=8+2+3=13 师：为什么把 5 分成 2 和 3，不分成 1 和 4？给这种方法起个名字叫什 么？引导学生答复出：凑十法〕 3〕8+5=5+5+3=13 师：为什么把 8 分成 5 和 3？给这种方法起个名字叫什么？引导学生回 答出：凑十法〕 4〕8+5=10+5-2=13 师：显然是加法为什么要减去 2？给这种方法起个名字叫什么？引导学 生答复出多加再减〕 设计妄图：多媒体画面一出现就紧紧吸引了学生的注意力，好多学生 身不由己地随着裁判一起报出小动物们的成绩，同时自然地提出了数学问 题 —— 谁是射击比赛的冠军？现在学生感觉特别幽默，蠢蠢欲动，产生极 强的求知欲望，马上要解决 “谁是冠军 〞这一问题。