《教师人文读本》读后感摘录.pdf

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每个人在世界上所扮演的角色不同,关 在于 自己的理想。《教 师人文读本》给了我很多新的启示,有句话说:“活在当下” 。其实, 每个人的命运还是掌握在 自己的手里。虽然从出生到长大,基本是家 长在为 自己做主。但今后还有漫长的几十年,仍然有 自己选择的机会, 是选择努力踏实地度过还是空虚而归,全在 自己。每看到书上的某一 个片段,我总在不停地在反思 自己,觉得 自己太平凡了,平凡得没有 一双慧眼,去发现学生的长处与潜力; 平凡得没有一双巧手,把学生 引领到更加广阔的天地中去。教育的最终是育人。如何在教育的过程 中让一个人具备品德的高尚?我想: 一个品德高尚的人,不论他为金钱 去奋斗还是为理想奋斗,只要是努力的奋斗,公平的竞争。在奋斗的 过程中不忘父母,不忘时时去帮助别人,他都可以说是品德高尚的人。 《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观。这就是教师 不仅要向学生传授知识,培养学生的能力,提高学生的品德,更主要 的是培养学生的创新精神和实践能力。注重在教学中创设使人思考、 激励探索的教学情境,引导学生 自己去发现问题、思考问题、解决问 题,使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。与此 同时,作为“传道、 授业、解惑” 的教育者也应成为实践“终身学习” 理念的楷模。重视和加强继续教育,这是时代发展的必然要求。 《教师人文读本》里面的文章都是经过编者精心挑选编排的。每 篇文章都在写我们教师。第一篇文章 《名师》就深深打动了我。文章 中讲述的几位老师,都是一些名师,从一些琐碎小事,从不同的角度, 表现出平凡老师的不平凡之处。这几位老师无愧于“太阳底下最崇高 的职业” 。这些名师让我懂得了要用 良心去对待每一位孩子,我们每 一位教师都应该用 良心去教育每个学生。 书中有一篇 《我不知道该怎样进行教育——关于阳阳的故事》的 文章,在很多教育文章中我都曾经看到过。不禁让我想了很多。在 自 己短暂的教学之路上,也碰到过不少象阳阳这样很有个性的孩子。他 们中大多都希望得到老师的鼓励、表扬和认可。而我们则往往被他们 的调皮、丰富的想象力给吓到,不愿意给他们表现的机会,甚至说话 的机会都不给他们,对他们往往是很严厉的。而阳阳的老师总是鼓励 他、提醒他、点拨他……他觉得老师是 自己的朋友,心里话都愿意和 1 老师说,同时对学习也产生了兴趣,阳阳变得非常优秀。我不禁感叹, 阳阳遇到了一位好教师。 不管是学习成绩好的学生,还是学习成绩差的学生,我们老师应 该平等的对待每一位学生,让他们每个人都感受到老师一直在关注着 他们,让他们感受到老师的爱包围着他们。 教师要以“ 四真”赢得学生,而不是用教师权威压服学生。 “ 四 真” 即: “真情实感,真抓实干,真才实学,真知灼见。” 教师要深 入到学生当中去,了解学生的真实想法,猜测和武断地下结论最容易 伤害孩子纯洁的心灵。用心灵走进心灵,这既是教育的条件,也是教 育的本身,教师只有深入到学生的内心世界,给孩子真诚的爱,教育 才能有的放矢。 《教师人文读本》让我更懂得了教育学生要“动之以 情,晓之以理” 。这样才能开启学生心灵的窗户,成为学生的知心朋 友,让学生健康快乐地成长。 苏霍林斯基曾说:“教育,首先是关怀备至地、深思熟虑地、小 心翼翼地去触及幼小的心灵。在这里,谁有耐心和细心,谁就能取得 成功。” 徐匡迪先生也说过一句话:“教育是事业,事业的意义在 于献身;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生 命在于创新” 。 这本书里面的故事,里面所说的每一句话,所讲授的每一个道理, 在今后的道路上会成为我从事教师职业的指明灯,教育者之人格,需 要不断的励炼。 我们要用爱去教育学生,“要学生亲其师,教师必须先爱其生” 的道理,相信我们经常会谈到,教师只有热爱学生,尊重学生,热情 地帮助每一位学生,提高他

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178****7322
该用户很懒,什么也没介绍

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