《教师人文读本》读后感摘录.pdf

每个人在世界上所扮演的角色不同，关 在于 自己的理想。《教 师人文读本》给了我很多新的启示，有句话说：“活在当下” 。其实， 每个人的命运还是掌握在 自己的手里。虽然从出生到长大，基本是家 长在为 自己做主。但今后还有漫长的几十年，仍然有 自己选择的机会， 是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在 自己。每看到书上的某一 个片段，我总在不停地在反思 自己，觉得 自己太平凡了，平凡得没有 一双慧眼，去发现学生的长处与潜力; 平凡得没有一双巧手，把学生 引领到更加广阔的天地中去。教育的最终是育人。如何在教育的过程 中让一个人具备品德的高尚?我想: 一个品德高尚的人，不论他为金钱 去奋斗还是为理想奋斗，只要是努力的奋斗，公平的竞争。在奋斗的 过程中不忘父母，不忘时时去帮助别人，他都可以说是品德高尚的人。 《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观。这就是教师 不仅要向学生传授知识，培养学生的能力，提高学生的品德，更主要 的是培养学生的创新精神和实践能力。注重在教学中创设使人思考、 激励探索的教学情境，引导学生 自己去发现问题、思考问题、解决问 题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。与此 同时，作为“传道、 授业、解惑” 的教育者也应成为实践“终身学习” 理念的楷模。重视和加强继续教育，这是时代发展的必然要求。 《教师人文读本》里面的文章都是经过编者精心挑选编排的。每 篇文章都在写我们教师。第一篇文章 《名师》就深深打动了我。文章 中讲述的几位老师，都是一些名师，从一些琐碎小事，从不同的角度， 表现出平凡老师的不平凡之处。这几位老师无愧于“太阳底下最崇高 的职业” 。这些名师让我懂得了要用 良心去对待每一位孩子，我们每 一位教师都应该用 良心去教育每个学生。 书中有一篇 《我不知道该怎样进行教育——关于阳阳的故事》的 文章，在很多教育文章中我都曾经看到过。不禁让我想了很多。在 自 己短暂的教学之路上，也碰到过不少象阳阳这样很有个性的孩子。他 们中大多都希望得到老师的鼓励、表扬和认可。而我们则往往被他们 的调皮、丰富的想象力给吓到，不愿意给他们表现的机会，甚至说话 的机会都不给他们，对他们往往是很严厉的。而阳阳的老师总是鼓励 他、提醒他、点拨他……他觉得老师是 自己的朋友，心里话都愿意和 1 老师说，同时对学习也产生了兴趣，阳阳变得非常优秀。我不禁感叹， 阳阳遇到了一位好教师。 不管是学习成绩好的学生，还是学习成绩差的学生，我们老师应 该平等的对待每一位学生，让他们每个人都感受到老师一直在关注着 他们，让他们感受到老师的爱包围着他们。 教师要以“ 四真”赢得学生，而不是用教师权威压服学生。 “ 四 真” 即： “真情实感，真抓实干，真才实学，真知灼见。” 教师要深 入到学生当中去，了解学生的真实想法，猜测和武断地下结论最容易 伤害孩子纯洁的心灵。用心灵走进心灵，这既是教育的条件，也是教 育的本身，教师只有深入到学生的内心世界，给孩子真诚的爱，教育 才能有的放矢。 《教师人文读本》让我更懂得了教育学生要“动之以 情，晓之以理” 。这样才能开启学生心灵的窗户，成为学生的知心朋 友，让学生健康快乐地成长。 苏霍林斯基曾说：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小 心翼翼地去触及幼小的心灵。在这里，谁有耐心和细心，谁就能取得 成功。” 徐匡迪先生也说过一句话：“教育是事业，事业的意义在 于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生 命在于创新” 。 这本书里面的故事，里面所说的每一句话，所讲授的每一个道理， 在今后的道路上会成为我从事教师职业的指明灯，教育者之人格，需 要不断的励炼。 我们要用爱去教育学生，“要学生亲其师，教师必须先爱其生” 的道理，相信我们经常会谈到，教师只有热爱学生，尊重学生，热情 地帮助每一位学生，提高他