《狼牙山五壮士》教学设计(二).docx

学习必备 欢迎下载 《狼牙山五壮士》教学设计 第二课时 教学目标 １、知识和能力目标： 坚⑴ 会本课１２个生字，认识６个生字。能正确读写下列词语：日寇、 坚 晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、?强不屈、 昂首挺胸。 ⑵ 有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。 ⑶ 培养学生的创造能力和质疑问难的能力。 ２、过程与方法目标： ⑴ 培养合作探究意识。 ⑵ 引导学生领悟抓住课文 主要内容和根据不同感受朗读课文的学习方法。 ⑶ 提高阅读的速度。 ３、情感，态度，价值观目标： ⑴ 体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不 畏牺牲的崇高精神。 ⑵ 爱国主义教育。 学习准备 １、学生：课前阅读抗日英雄故事等有关书籍，让学生查找有关抗日 战争的资料。 ２、教师：准备课件。 教学流程： 一、复习导入： 师：这节课，我们继续来学习?22?课《狼牙山五壮士》。上节课，我们 初读了课文，并讲了文章的第一段。还知道了课文的主要内容。谁来 说说课文主要讲了什么？ 学生说，教师板书：（接受任务、痛歼敌人、诱敌上山、顶峰歼 敌、英勇跳崖） 今天，我们继续来学习。 二、精读课文三、四、五部分，体会伟大的献身精神。 1、学习第三部分 师：指名学生读第三段，并请同学们思考：通过阅读，你体会到了什 么？ 生：班长的态度是坚决果断，选择走绝路。我是从“斩钉截铁”这个 词看出来的。（板书：斩钉截铁） 师：“斩钉截铁”是什么意思？（形容说话办事坚决果断，毫不犹豫） 学习必备 欢迎下载 师：理解了这个词语的意思，谁来读一读？?指名读 师：谁来说说他读的怎么样？那你能再读读吗？ 师：班长走得斩钉截铁，我们的战士们又是怎样做的呢？ 生：战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。（板书：热血沸腾） 师：什么是“热血沸腾”啊？ 生：“热血沸腾”就是血液像烧开的水一样。 生：“热血沸腾”就是说五壮士情绪高涨。 师：因此，我们读班长的话要读得坚定、果断；读“热血沸腾”要高 昂，从而表现五壮士那高涨的情绪。我们连读这两句话，老师引读， 你们跟着读。“走哪一条路呢？”（学生接读） 2、学习第四部分 师：那么，在狼牙山的峰顶，战士们又是怎样歼敌的呢？请同学们用 自己喜欢的方式读“顶峰歼敌”的部分。并勾画出描写班长动作的词。 （学生回答：抢、夺、插、举、喊。） 师：这些词表现了班长怎样的精神? ，PPT?出示：猛地举起一块磨盘大的石头”“举起一块石头”哪个句子 ， 更好一些，为什么？ （“猛地”、“磨盘大的”更能体现班长马宝玉的英雄气概。） 师：那么，我们在读的时候这些词应该怎么读呢？谁来读读？ PPT?出示：顿时，石头象雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国 人民的仇恨，向敌人头上砸去。 （把石头比作“雹子”说明石头砸下非常迅猛，非常有力。这句 话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气 概。） 师：我们再来读读这段话，读出这种壮士英勇杀敌的决心和与敌人血 战到底的英雄气概。 3、研读英勇跳崖，感受勇于献身的精神 师：五壮士用最后一颗手榴弹消灭了又一群敌人，那么接下来他们会 怎么做呢？我们继续学习。 请同学们高声朗读课文６～９自然段。 （师：屹立是什么意思?联系上下文说说你的理解。老师适时引导“屹” （ 山字旁说明像山峰一样站立。）PPT?出示（“屹立”图片） 师：这段话中都有那些词是表示看的？ 生：眺望、望望 那谁能说说眺望和望望分别饱含着五壮士一种怎样的情感？ 师：他们当时的表情如何？ “脸上还露出胜利的喜悦”。 你能用书上的一句话来回答为什么他们有这个表情吗？ 学习必备 欢迎下载 齐读：同志们，我们的任务胜利完成了！ 师：五壮士是怎么跳下悬崖的呢？再读他们跳下悬崖的句子，边读边 想当时的情景。找出描写跳崖的词语（纵身跳下、昂首挺胸） 师：为什么会昂首挺胸（光荣） ４、同学们，让我们把思绪再次拉到１９４１年秋天的易县狼牙山， 一起走进那硝烟弥漫的战场，感受五位壮士的英勇无畏。PPT?出示（跳 下悬崖视频）： 师：请同学们拿好课本，再次朗读五壮士跳崖的部分，读出他们的壮 志豪情和英雄气概。（齐读６～８自然段。）师跟读最后一段。 5、师：老师现在有个问题，如果我把壮士改为战士行吗？为什么？ 三、拓展延伸、情感升华 1、同学们，抗日战争是一部艰苦卓绝的历史，在八年的抗日战争史 上涌现出的英雄和英雄们的故事，又何止一个狼牙山五壮士呢？让我 们再次重温这些英雄们的音容笑貌，铭记住这段中华民族坚强不屈的 历史。（PPT） 请同学们坐好，让我们带着无比崇敬的心情再次朗读文章的最后一 段。 2、请同学们再次回过头来细细地品读一遍课文，把你想对我们的五 壮士和抗日英雄说的话写在文章的空白处。 3、生展示 4、在这里，老师想借用梁启超先生《少年中国说》中的一句话来表