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第13课、香港和澳门回归祖国的教案 ?????? 一、教学目标： 1、知识与能力：知道?“一国两制”内涵；掌握港澳回归的时间；理解港澳回归祖国的原因和深远影响，培养分析、归纳问题的能力。?? 2、过程与方法：? （1）创设体验情境，讲述港澳问题的由来。 （2）观看港澳回归的影像资料，感悟港澳回归的原因及深远影响。 （3）通过港澳顺利回归的原因讨论，让学生体会祖国的强大，增强民族自豪感。 3、情感态度与价值观：? （1）通过丰富的历史资料，感受港澳别离及回归祖国的强烈反差，体验百年屈辱及回归喜悦，引导学生认识领土主权神圣不可侵犯，国家统一重于泰山的道理。 （2）通过分析港澳回归原因，认识国强则国统一、国发展的深刻道理，激发学生的爱国情怀和历史责任感。? （3）体验港澳回归的艰难历程，认识“一国两制”的伟大构想是以邓小平为代表的中国共产党人对马克思主义国家学说的创造性发展；认识祖国统一是历史发展的必然趋势。 二、教学重点与难点? 1、重点：“一国两制”构想的内涵；香港和澳门回归的历史意义。 2、难点：香港和澳门顺利回归的原因。 三、教学方法：体验式教学法、讲述法、讨论法。 四、教学用具：多媒体课件、相关影像资料、图片 五、课时安排：一课时? 六、教学设计：? - 导入新课：展示图片（邓小平图像、一双皮便鞋、轮椅）。 2004年，在邓小平同志诞辰100周年展览中，小平同志一双从未穿过的皮便鞋深深吸引并打动了参观人员。这里面隐藏有有哪些秘密呢？据解说员介绍：小平同志曾说过“我最大的愿望就是活到1997年，到香港自己的土地上走一走，站一站，哪怕是坐着轮椅也要去。”1997年香港回归前夕，北京老字号“内联升”公司特意为小平同志定做了这双皮便鞋，希望他能穿上这双鞋踏上回归后的香港土地，实现老人家的愿望。然而，不幸的是发生了，1997年2月19日，小平同志因病与世长辞，巨石陨落，举国哀痛！邓小平与香港回归有何联系呢？回归后的港澳经济发展怎样？带着这些问题，让我们共同学习第13课《香港和澳门回归祖国》（屏幕展示）? 讲授新课：（一）历史之源——港澳的别离。 近代中国，在列强的坚船利炮攻击下，不堪一击，轰然倒地，赔款、割地、开放通商口岸等不平等条约接踵而来，弱国无外交，落后就要挨打！香港、澳门、台湾先后被列强抢占，国家主权沦丧，民族危机加重，中华大地唉声一片！ （多媒体展示香港、澳门示意图，引导学生回顾历史，回答香港、澳门被英葡侵占的过程，让学生感悟近代中国屈辱的外交。） 香港的别离：1842年，清政府被迫同英国签订了《南京条约》，割让香港岛；1860年，签订了《北京条约》，割让九龙司一区（或九龙半岛）；1898年6月30日，签订了《展拓香港界址专条》，强行租借新界，租期99年。 澳门的别离： 1553年，葡萄牙人以晾晒被海水浸湿的货物为借口强行进入澳门。?1557年，葡萄牙通过贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权。19世纪五六十年代，葡萄牙人先后侵占了氹仔岛和路环岛。 每一位中国人都无法忘记香港、澳门被抢占的悲惨历史，当然，我们也在期盼着，港澳早日回到祖国的怀抱。新中国成立之后，中央人民政府拒绝承认列强签订的一系列不平等条约，随着祖国的日益强大，港澳问题被提到日程上来。 （二）统一之策——“一国两制”构想的提出 角色互换——探究活动：“小小外交家”，解决香港、澳门问题的方式有哪些？不同的方式有什么不同的结果？你赞成哪种方式？ 1、战争方式：（1）、伤害两地的血脉亲情、生命安全、财产安全等； （2）、不利于香港澳门的繁荣与稳定；（3）、影响中英、中葡关系的正常发展； 2、和平方式：有利于港澳的正常发展，更符合人民的心愿。 以和为贵，和为上策。在和平与发展成为当今时代的主题下，党和国家领导人从维护国家根本利益和地区稳定出发，为妥善解决港澳问题创造性地提出了什么构想？谁提出来的?内涵有哪些？有哪些现实意义？ 邓小平提出了“一国两制”的伟大构想。全称是“一个国家，两种制度”，最早是针对台湾问题提出来的，“一国”指中华人民共和国，“两制”指资本主义制度和社会主义制度，即在祖国统一的前提下，大陆实行社会主义制度，香港、澳门、台湾实行资本主义制度和生活方式长期不变”。 意义：“和平统一，一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针。为实现祖国统一大业指明了正确道路，成为我国的重要国策 在“一国两制”伟大方针的指引下，中英、中葡开始了漫长的外交谈判。 （三）喜迎回归。 1、艰难谈判、成果显著。 播放视频：邓小平与撒切尔夫人谈判场景。（钢与铁的较量） 视频中，邓小平做了义正言辞的表态：“主权问题不容谈判；1997年一定要收回香港！”让我们深深感受到邓小平维护国家主权、领土完整的决心、胆识和气魄。 自1982