白杨礼赞-空中课堂实录.docx

15 白杨礼赞 空中课堂实录 同学们好，这节课我们学习茅盾的《白杨礼赞》。 环节一：积累语言 在阅读文章前让我们先学习本文的字词。读准字音，直到词语的意思可以帮助我们更好的理解文章。这些字词同学们都会读吗？ 请同学们跟老师一起读一遍下列词语的意思，加深印象。 环节二：了解作者，明确核心问题 下面我们了解一下本文的作者茅盾，请大家一起圈划课下注释一。 茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家。茅盾是他的笔名。代表作有小说十三部曲，子叶凌家铺子、春蚕等。 同学们从文章的标题《白杨礼赞》中，你可以得到哪些信息呢？ 白杨树是写作的对象，作者赞美白杨树。“礼”表示一种尊敬的态度。 从标题中，我们读出了作者的情感，满怀敬意地赞美白杨树。 这一节课我们要解决的核心问题就是作者为什么要礼赞白杨？ 为了解答这个问题，我们要依次考虑以下问题。 一、文中有哪些句子直接赞美了白杨树，这些句子的作用分别是什么？ 二、这些反复出现的句子之间有何关联？ 三、作者最后一段提到楠木的用意是什么？ 环节三：讲解课文 作者，礼赞白杨的情感贯穿始终，文中有哪些句子直接赞美了白杨树？ 请同学们浏览全文，圈画出作者直接赞美白杨树的句子。 作者在不同的段落反复赞美白杨树，这些句子的作用分别是什么呢？ 开头第一段，作者就直接抒发了对白杨树的赞美之情。总领全文奠定了。全文的情感基调，与标题形成呼应。 第四段，作者说白杨树极普通又不平凡，请同学们思考，这样表达是否矛盾？结合者“极普通”和“不平凡”，作者抒发了怎样的情感？ “那就是白杨树”，指示代词“那”是远指，这一句起到了承上启下的作用。 我们先来看上文的两个段落。 作者开篇入题，第二段有宕开一笔，用一大段文字描写高原景象。作者描绘了怎样的高原景象呢？ 文中有三个词来形容高原：“望不到边际”、“无边无垠”“坦荡如砥”。 “砥”是质地较细的磨刀石，“坦荡如砥”，指宽广平坦的像磨刀石。概括来讲，高原的特点就是辽阔平坦。 此外，作者还把高原比作“黄绿错综的一条大毯子”。 “大毯子”仍旧在讲高原的辽阔。“黄绿错综”，是因为高原上既有黄色的未开垦的荒地，也有绿色的麦田。 见到了这样的一番景象，作者的感受如何呢？ 作者首先感受到的是雄壮和伟大，作者有这样的感受，一是因为黄色的、未开垦的荒地是几百万年前由伟大的自然力堆积而成的。二是因为人类劳力战胜了自然，使贫瘠的黄土高原，长出无边无垠的麦田。 紧接着，“然而”一词语意转折，雄壮伟大的景象变得单调起来。作者的感受发生了变化，他因紧致的单调而心生倦怠。 “然而”一词语意再次转折，白杨树的出现打破了单调的景致，刚才的倦怠变成了惊奇地叫了一声。作者的惊奇是因为在这片未开垦的荒原上，白杨树竟然能够战胜恶劣的生长环境，傲然的耸立。 第四段作者说，白杨树“极普通”是因为他在未经开垦的荒原上随处可见。而“不平凡”，是因为他虽然身处恶劣的生长环境，但仍旧傲然耸立。“实在”一词可以看出作者的惊叹与强烈的赞美之情。 “极普通”和“不平凡”，除了这一层意思，还有没有其他的？我们再来看第六段。 第六段与第四段大体相似。“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。” 请同学们听老师诵读第五段思考，第六段的白杨树还有怎样的不平凡？ 这一段着重描绘了白杨树。 第一句是总括，“力争上游”、“笔直”点出了白杨树的特质。外在形态上最大的特点是笔直。 后面两个句子紧承第一句展开，“干、枝、叶、皮，绝无旁枝、紧紧靠拢、片片向上、微微泛出淡青色”，既写出白杨树的形象美，也让读者体会到某种内在的精神。 后两句议论，直接赞美白杨树的内在品格。“这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树”。这里用了一个较长的定语，“虽”、“却”，一组表转折关系的关联词，强调白杨树面对恶劣的生长环境，依然倔强挺立的不平凡，“哪怕”一句是无条件复句，强调无论外在条件如何恶劣，自身条件多么不足，白杨树都会努力向上发展，不折不挠。 透过白杨树笔直的外形，作者看到了他的倔强，不折不挠，力争上游的内在气质、品格并为之赞美。 在此做一下小结。 根据前几段的分析可知，作者分别叙写了白杨树的生长环境不平凡，白杨树的外部形态不平凡，白杨树的内在气质不平凡。 第四段和第六段两次直接赞美。从白杨赖以生存的景色美。说到白杨自身的形态美。进而揭示其内在精神的可贵，由远及近，由表及里，情绪逐渐高扬。两个句子形式基本相似，也略有变化，从肯定句到否定句，加强了语气，进一步强化了对白杨树不平凡的赞美。 第六段再次过渡，为下文揭示白杨树的象征意义，进一步叙事。 我们再来看第七段。 前三句用两个否定和一个假设，说白杨树算不得树中的好女子。第四句，“但是”一转褒扬白杨树具有伟丈夫的气质。这里先抑后扬，与前文白杨树不平凡的形象一致，突出了白杨树的与众不同。紧接着是四