2022年信息技术与课程融合优质课教学反思模板.docVIP

2022年信息技术与课程融合优质课教学反思模板 学校全称 课名 《角的度量》 教师 学科 数学 年级 四年级 1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？ 在本节新授课中，我合理地运用了交互式电子白板的许多功能，达到了预定的教学效果。 利用“设置图片透明度”的功能，将图片转换成需要的教学情境模式，让我的课件既精美，又很容易地吸引住学生的注意力。 利用“淡入、淡出”、“拖拽”、“隐藏”等功能，将预设的答案或情境先隐藏起来， 根据教学需要随机提取。适时地呈现教学内容，使教学过程更具层次感。 电子白板中自带的“交互式和多媒体”量角器功能很强大，角的度量比较抽象，而白板中的量角器可以旋转、拖拉、缩放、无限克隆等强大的处理功能，让学生亲自操作，弥补了很多课件交互性较差的缺陷，同时增加了课堂的生成性。 “书写”、“擦除”功能，在一定程度上替代了粉笔的数学功能，量出角的度数，即写、即画，既环保又方便，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，增加了学生对课程内容的参与性和趣味性。 白板兼容插入多种播放文件的功能，在学生动手操作过程中插入音乐和录音，化 静为动，最大限度地调动学生感官，提高学生听、读能力，方便快捷，提高效率。 2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：520-1040），时间 3-8 分钟左右，每节课 2-3 段)，引起了哪些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。 1.1340-2018，课堂生成性活动过程及结果： 利用白板自带量角器的旋转、画角等功能，通过让学生找 1°、10°、20°的角， 并说出角的两条边分别在哪两个刻度线上，使学生在头脑中确立 1°、10°、20°等角的空间观念，为量角作孕伏。再通过读出大小、方向不同的角的度数，突破内、外圈刻度数容易读错的难点。 2.2216-2621，课堂生成性活动过程及结果： 利用白板无限克隆功能以及自带量角器，让多名学生将自己量角的方法在白板上演 示，将静态学习转变为动态学习，并利用拖动功能将几种度量方式，组合成图片，集中放在一张空白页上，对比教学，增加课堂的生成性。同时让学生在经历观察、交流、实验、操作等过程中,逐渐完善对量角器的认知,掌握正确使用量角器的方法，突出教学重点！ 3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。 交互式电子白板作为一种新兴的现代信息技术手段，完美地结合了黑板与计算机多媒体的优点，弥补了传统多媒体课件“预设有余，生成不足”的缺陷。白板自带的功能， 多方位地展示教学内容，为我们的教学提供了一个非常强大的操作平台，体现了新课改的精神，有利于教师开发教学资源，增加了课堂的生成性，提高了教学效果。我们教师应充分研究、探索、挖掘它的优势，发挥它强大的操作和资源优势，培养学生学习数学的兴趣，让他们体验数学学习的快乐。 4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。 白板自带量角器放大后，看着有些模糊； 书写“°”总是识别成 0。 注：此模板可另附纸，字数 800-1000 字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。