品味语言,感悟真情——市四中语文校本教研紫藤罗瀑布“同课异构”系列活动报道人教版.docx

品味语言 感悟真情 ——市四中语文校本教研“同课异构”系列活动报道 zhukuangfei 一 花开并蒂，精彩课堂 ★ 观摩课堂 第一节：《紫藤萝瀑布》 执教者：市第四中学 林伟 老师 一、看一看：导入新课 生活中看过紫藤萝吗？出示一组老师平时所摄影的照片，欣赏紫藤萝花之后，师生一起走进宗璞笔下的“紫藤萝”。去欣赏一下这美丽的花儿，看看它到底美在哪里？ 二、读一读：首先哪几位同学跟老师合作，我们一起朗读课文，其他同学不要忘了及时做下记号，看看藤萝花美在哪里？ 三、品一品：我们来看看紫藤萝它美在那里？ 1、“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”。 （美在形状） 2、“深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”（美在颜色） 3、“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花，仔细看时，才知道那是每朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”（美在情趣） 4、“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”（美在生机） 5、“我在开花，它们在笑”。“我在开花，它们嚷嚷”。（美在生机） 6、“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍爱不禁的笑容，就要绽开似的。”（美在生机） 提问： “张满”如何理解？怎样的花才像是“张满的帆”。不张满的帆又是怎样的？很形象 地表现了花朵已经完全开放的样子， 很有生机。 “笑容”让我们感受到花儿跟人一样有着娇 媚、可爱的神态。作者的想像很丰富，由花朵想到帆、仿写：例：每一朵盛开的花就像一只 漂亮的蝴蝶，在那里翩翩起舞。（天使、少女） 7、“香气似乎也是浅紫色的，梦幻般轻轻地笼罩着我。” 大家在这个句子有没有发现什么？香气是看不见的， 作者却把它变成看得见的颜色。 “浅紫 色”给人什么感觉？（朦胧、淡雅、轻柔）所以我们可以想像紫藤萝的香气就是那种淡雅、 朦胧， 所以下面说“梦幻般了”。 文中的紫藤萝真得很美， 文章的语言也很美。 下面我们一起来读读前面的美句， 我们也要读 得美一点。（明快、欢欣）。 四、悟一悟：我们知道这花的美也曾经衰败过。 1、哪个自然段提到（ 8） 2、那时的紫藤萝是怎样的？（用文中词语回答）（稀落、伶仃、稀零） 3、我 一个很意思的 “ 探”，怎么理解，你平 什么 候用 ？（没把握、担心 候），花儿 什么担心， 什么不敢 放，文中怎么 ？“花和生活腐化有什么必然 关系”也就是 人如果 花就会腐化堕落，不能种花，不能 美， 是个怎 的年代？ 4、我 作者也在文革 期遭受迫害，  而且此 困 着他的 有  “生死 、 手足情”（ 介） ， 因此他的心情是怎 的？（焦 、悲痛） 但 黑暗年代的作者， 它比 人更能感受花的美好， 感受生命的美好， 所以当如此明 繁茂、 如此活 ， 如此生机勃勃的瀑布般的紫藤 又出 在她眼前的 候， 他的心灵震 撼了，也 然感悟，花都如此，更何况人。于是触景生情， 人生有了新的 。大家在文 中找出作者感悟的 句 ，并 你的理解？ a、生命是曲折的，但生命的存在却是美好的，永恒的。 b、我 生存在 个世界中，可能会遭遇挫折和磨 。 c、遇到不幸 ，不能被厄运 倒，要保持着美好生命的信念。 五、 一 ：口 作文 在的我 生活在一个美好的社会里， 周 有 多美好的事物， 我 更不 那些美好的 事物、 美好的生命在我 的 中溜走， 下面 我 一起走 大自然， 用心去感受生命的美 好。 （可以采用 “我看 ，我想 ”的形式，也可以采用你自己喜 的形式） 。 六、 束 阳光下跳 着紫色的音符， 的色彩曳 着我 的目光，郁郁的幽香 在我 的鼻前。 -------------------------------------------------------------------------------- 第二 ：《紫藤 瀑布》 教者：市第四中学 李菁老 一、 入新 及生命，台湾作家林清玄 ： “我 得生命是 一种奇迹：一株微不足道的小草，竟开 出像海洋一 湛 的花； 一 毫不起眼的小 ， 在枝 唱出 小提琴的夜曲。 大自然中的 一草一木，无 大小、多少，都是上帝的杰作，都是高 的。”比如紫藤 ，她看似平凡柔弱，却充 生命的尊 和活力。今天，我 跟随作家宗璞去 它，欣 她， 悟它。 二、了解作者（略） 三、初步感知 1、听 文， 勾画出精彩 句、疑 ； 下你的思考和感悟。 2、听完 文后，学生 ：你最大的感受是什么 ? 明确：本文有很 的抒情味， 言很美，紫藤 的精神美、紫藤 的外形美、开 尾美、 用 准确、 描写 ： 一个字——美。 出示：美的 言、 美的情感、 美的构思、 美的 目?? 四、精