装配式建筑仿真实训室建设实施方案.docx

精心整理 装配式建筑仿真实训室 建 设 方 案 项目负责人：寿胡滨 联系电话： 一、建设的必要性及现状 党中央、国务院高度重视装配式建筑的发展， 《中共中央国务院关于进一步加强城市规划建 设管理工作的若干意见》提出，要发展新型建造方式，大力推广装配式建筑，力争用 10 年左右时间，使装配式建筑占新建建筑面积的比例达到 30% 。2016 年 9 月 27 日，国务院办公厅印发了 《关 于大力发展装配式建筑的指导意见》 ，提出以京津冀、长三角、珠三角三大城市群为重点推进地区，常住人口超过 300 万的其他城市为积极推进地区，其余城市为鼓励推进地区，因地制宜发展装配式混凝土结构、钢结构和现代木结构建筑 指导意见还指出， 要求引进和培养一批建筑产业现代化高端人才。 通过校企合作等多种形式，培养适用建筑产业现代化发展需求的技术和管理人才。开展多层次建筑产业现代化知识培训，提 高行业领导干部、企业负责人、专业技术人员、经营管理人员的管理能力和技术水平，依托职业 培训机构、职业院校、建筑业企业和实训基地培育紧缺技能人才， 持续开展专业技术人才再教育。强化岗位建设，深入实施现场专业人员职业标准统一考核评价工作。建立有利于现代建筑产业工 人队伍发展的长效机制， 扶持建筑劳务企业发展， 着力建设规模化、 专业化的建筑产业工人队伍。 二、装配式建筑教育现状 建筑工业化要求学生有跨学科的知识和技能，既要懂土木工程专业知识技能，又需要掌握建 筑学知识技能，同时掌握信息化手段进行整合。建筑工业化强调标准化和高效率，因此工程类专 业的学生需要熟练掌握建筑领域信息化工具，适应工作中的信息化操作。除了懂工程、懂画图， 精心整理 还需要强大的实践能力。建筑工业化是实现可持续性发展的推动力之一，建筑工业化需要工程类 专业的学生认同和实践可持续性发展的理念。 中高职及本科院校始终担负着社会高技能人才培养的重担，就建筑工程类专业而言，院校在 教学过程中需要将理论教学与实践操作紧密结合，相辅相成，学生在掌握理论基础的同时，利用 实践技能操作进行锻炼，使其真正地理解原理、掌握技术，成为社会需要的高质量人才。然而， 从目前的教学现状来看，理论教学与实践教学的真正结合还存在很大的局限性。理论与实践教学 环节中的开放性、可控性、延展性以及信息化应用程度均有待提高。受客观条件影响，校内实践 操作机会少，理实结合授课进程缓慢。加强建筑工程专业教学中的实践操作，对于中高职及本科 院校培养高质量应用型人才具有很大的促进作用。 三、虚拟仿真技术在装配式建筑教育中的运用 装配式建筑在我国，得到了大力的推广和发展，各省市都推出了相应的装配式建筑政策和试点城市，然而，转化配建筑人才培养，却在高校中依旧没有停滞不前，很多院校都没有开设相关专业和课程，究其原因是因为装配式建筑实训存在一定的困难。通过虚拟仿真技术，将平时无法装配式施工现场知识和内容，通过三维技术和人机交互技术研发，学生可通过电脑像游戏一样操作，了解装配式建筑从设计、生产、运输、施工、管理等装配式建筑全过程。其特点 1）打破传统，实现三维立体的装配式建筑教学与实训。 传统教学大多以书面教学、黑板教学为主，无论老师讲的如何生动形象，但抽象的知识还是 难以被学生所认识、掌握。出现的现象是老师卖力讲解，学生则是“摇头晃脑” ，知之甚少，解之甚浅。三维仿真教学的出现，将原本抽象化的东西立体呈现出来，甚至一些微小而重要的细节也 能放大展示，这给学生呈现了视觉、感觉上的冲击效果，使课堂上的教学更加生动与形象，知识的传递更能进入学生的学习世界。 2）知识整合，增加教学连贯性，了解装配式建筑施工的全过程及管理。 传统的教学中，对于各专业知识的教学采用的是分式教学模式，导致在教学上知识点的零散 化与碎片化。老师教授了多方面知识，学生记忆中也积存了大量库存，但还是有学生提出“我什么也没学到”的概念。知识整合将分散的知识点用一条主线进行串联，形成完整的知识链，老师教授知识线，学生可以将信息从开端到结尾一体化吸收，增加教学知识的连贯性，同时也避免教学知识的遗漏及知识的重复讲解。 3）粉碎“路障”，完成教学的穿梭与穿越。 由于装配式建筑工程的特殊性，在我国刚起步，其装配式建筑教学也存在着各种“路障”，如 工地少，无法短时间找到实训工程； 工程危险大， 如构件吊装、灌浆等内容， 学生无法直接操作；建筑工程工期长， 无法进行工程全过程的教学； 同时在工程中各工种的工作内容， 只能碎片教学，这些情况对于学校的教学与学生的实训影响甚大，通过虚拟仿真教学，可以模拟整个施工过程， 不仅可以就整个工程进行知识教学，同时也能通过软件实训，学习与掌握相关知识。 精心整理 四、装配式建筑虚拟仿真实训软件介绍 1、建筑装配式施工虚拟仿真训练系统介绍 （1）系统介绍 装配式建筑虚