幼儿园教师文案写作指导1.pptVIP

幼儿园教师文案写作 常德市第一幼儿园 王 玲 二0一四年七月 交流提纲 幼儿园有哪些文案工作？ 为什么要做文案工作？ 做好文案工作的基本要求是什么？ 如何撰写不同类型的文案？ 幼儿园有哪些 文案工作？ 为什么要 进行文案工作？ 做好文案工作的 基本要求 做到三勤： 勤动笔，积累工作中的事例和经验。 勤阅读，有效收集相关材料。 勤思考，树立正确的教育理念。 真实： 随时记录幼儿行为和活动。如课程实施的每一环 节、了解不同幼儿家庭背景、班级环境创设、对教 育教学过程的反思和课题研究。 保障：幼儿园在制度层面上为教师的文案书写提供支持和 保障，如提供各类记录本、相机、录音笔等记录设 备；设置专门的记录、整理和写作的时间段。 强化：定期开展写作的经验交流，以多种方式来鼓励和奖 励教师，提高老师写作的积极性。 思考＝“问题”意识 一、发现问题的基本方法： 1.在观察生活中发现问题： 问题来源于对孩子的观察和了解，因此，如何科学的观察 幼儿、了解幼儿，是幼儿教师必须学习的一个重要的基本功。 观察的主要方法有：随机观察法、跟踪观察法、作品记录 法、画记法等。通过这些方法可以提出一系列的“怎样教”的 问题，如“怎样培养习惯？”“怎样培养 能力”“怎样让孩子 学会干什么？”等等。 2.在收集信息中发现问题： 在网络、书籍及孩子的行为表现中，我们都可以收集到有 益的信息。 根据自己的需要对这些信息进行分析整理，就会发现他人 尚未解决或尚未完全解决的教育实际问题。如：“教给孩子什 么？”“用什么方法教？”“不同的孩子怎么教？”等等 3.在实践反思中发现问题： 反思是个体在分析自我经验、评价自我行为的基础上，依 据某种标准对自己的经验和行为所进行的批判性的思考。这些 问题大致可分为以下三种： ● “我”的问题：“我这样做得的是什么？失的是什么？”“还 有什么更好的方法？” ●“孩子”的问题：他们快乐吗？他们喜欢吗？他们为什么会 这样？ ●“教材”的问题：难易程度如何？适合他们吗？贴近生活 吗？内容科学吗？可以怎样改编？ 二、提出问题的基本方式: 1.科学式提问：怎么样？是什么？为什么？ 2.价值性提问：应该怎么样？应该是什么样的？ 为什么？ 3.发散性提问：还会怎么样？还会是什么？ 4.质疑式提问：仅仅如此吗？确实如此吗？ 不同类型文案 写作要点 教学活动设计指导 基本要素： 教材分析 活动目标 活动准备 活动过程 活动延伸 一、活动内容的选择 选择活动内容时要考虑以下几点： 内容本身要具有科学性和严谨性。 活动内容要有趣味性和变化性。 活动要求和难度要适宜。 活动内容要贴近幼儿的生活，易于理解和接受。 二、活动目标的设计 (一)基本要求 1.符合幼儿发展特点与需要 2. 目标要具体、明确 3. 关注幼儿的整体发展 既符合孩子的现实需求又利于其长远的发展。 1.避免空洞、万能胶似的目标 2.根据不同的活动类型拟定具体的目标 案例：买菜 （二）活动目标的表述 1.表述的角度： （1）一般从幼儿的角度表述 常用“感受”、“喜欢”、“理解”、“感知”、“能够”等。 （2）表述角度要一致。案例：我的名字 ◆活动目标： 1.喜欢自己的名字，鼓励幼儿大胆地应答教师的呼唤。 2.创设情境，引导幼儿大胆地在集体面前说话。 分析：第一条目标的前半句与后半句主语不一致，致 使逻辑混乱；“大胆地应答”与“大胆地在集体面 前说话”两点间互相交叉，缺乏整体考虑。 ◆调整后目标： 1.喜欢自己的名字，听到名字能大声应答。 2.愿意在问题情境中表达自己的想法。 2.确定表述的性质 （1）行为目标的表述。明确幼儿做什么，有什么结果类型。表述时要注意分析幼儿的经验，分析活动的价值，明确活动要达到的目标。指向于知识、能力目标 案例：大班《我喜欢的球类活动》 ●在看看、玩玩、讲讲的过程中，进一步了解球类运动项目和特点，知道不同人喜欢不同的球类运动。 ●积极参与班级组织的球类活动，并建立初步的遵守游戏规则的意识。 （2）一般性目标的表述。此类目标描述的是幼儿通过学习后身心发生的变化，很难通过具体测量来衡量目标的大程度。指向于幼儿情感目标 例如：感受装饰美，体验利用材料进行装饰的乐趣。 三、