《信息技术与高中数学教学整合研究》课题研究报告.doc

课题类别： 株洲市教育科学“十一五”规划课题 课题批准号：ZJGH06027 学科分类： 基础教育 课题主持人： 叶桂如 ，中学高级教师，醴陵二中数学教研组长 主要研究人员： 张 岭、叶桂如、张新元、陈立文、廖　瑾、李庆德、贺明战、陈海波、曾立霞 《信息技术与高中数学教学整合研究》研究报告 执 笔：叶桂如、张 岭 一、问题提出 以多媒体和网络技术为核心的现代信息技术，正在以惊人的速度改变着人们的生活方式和学习方式，也改变着我们的教学方式。在当前基础教育课程改革的新形势下，数学课程的改革就显得意义更加深远和重大。新一轮基础教育课程改革，突出强调信息技术与课程的整合，要把信息技术与课程改革有机地结合起来，使新课程在一个比较高的水准上推进。只有实现信息技术与课程的整合，信息技术才不再仅仅是一种技术手段，而是一种学习方式的根本变革。因此，我们申报了《信息技术与高中数学教学整合研究》这一课题。 二、研究综述 目前各级各类学校都在进行信息技术和数学课程整合的探索和研究：浙江的《信息技术和数学教学整合的教学模式研究》、江苏常州的《信息技术与语数学科课程整合》、广东的《信息技术与高中数学（新教材）教学整合实验研究》、北师大林君芬 余胜泉开展的《信息技术与数学教学整合的教学模式研究》等，主要是针对整合的基本理念，教学模式，整合内容的研究。我们学校有“十·五”省级规划课题《高中数学分层学导式教学法数学分层学导式教学法特色“现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践”（李克东）初步构建信息技术与高中数学整合的学习方式构建信息技术与高中数学整合的学习方式信息技术与高中数学传统教学手段、教学方法的整合 图1 信息技术与高中数学教学整合的双主教学模式 3、初步构建信息技术与高中数学整合 （一）延请专家、领导作指导 自从课题研究开展以来，株洲市教科院，醴陵市教研室的领导、专家对课题研究工作十分关注，提出了十分宝贵的意见。株洲市教科院到二中教育局副局长教研室张浩良主任、王建军、傅永辉两位副主任率教研员于200年月18日数学课题组召集课题组工作会议，传达各级领导的指，署课题研究工作。专家们的意见归结起来有如下个方面：数学分层学导式教学法数学分层学导式教学法特色2．课题的研究要有时代价值，有针对性。如何在课题的研究过程中渗透新课程改革的思想，为高中新课程的实施取得经验，进一步完善校校本课程的开发创造条件。加强理论学习，多交流、讨论、总结和创新。4．科研课题的研究怎样与教学有机结合以提高学生的学习和培养学生的能力。科研课题的研究怎样与教学有机结合教师要强化这方面的研究工作。作为科研课题的研究要有严谨的科学态度来开展研究工作。研究的过程、研究的内容和方式、方法都要有科学性，才能使课题的研究有价值。那么，我们开展课题的研究，首先就要明确研究的方向，确定研究的主题，选择正确的研究途径，才能取得成功的经验和丰富的科学价值，为以后工作的开展创造条件。如何通过数学课题的研究，带动醴陵二中各个学科的课程改革创造契机，形成具有醴陵二中特色的课题研究模式，从而带动一大批教育科研项目的开发和实际运用，提高我校培养学生可持续发展的能力，为社会造就一大批具有创新精神和实践能力的人才。要把握新课程改革的方向编辑资料，要办出特色。要有价值，选题要把握好，每个层次的题有其适用性、恰当度。要规范、要全面、格式要统一、字体要规范，要讲究美观、大方。我校校长把数学课题研究摆到学校工作的重要议事日程，并亲自掛帅，主持召开课题工作会议，督查课题研究进程。从而把握了课题研究的方向，保证了人力、物力、财力的投入，使课题研究沿着正确的方向，顺利展开。充实课题研究理论根据开题专家组的意见结合课题研究的实际情况，以及新的课程标准要求，我们认真学习了新课程改革的有关资料，发现原有的教育教学理论需要进行适度的调整。建构主义的“学”与“教”理论和奥苏贝尔的“学”与“教”理论“所学知识的全部内容都是以确定的方式被（教师）传递给学习者。”而在多媒体和网络（特别是国际互联网Internet）已广泛普及，网上的教学资源愈来愈丰富，多媒体和网络技术在教育、教学领域应用的种种优越性已日益为人们所认识的今天，如果仍坚持奥苏贝尔的上述观点那就大错而特错了。如上所述，自进入九十年代以来，随着多媒体和Internet应用的迅猛发展，建构主义的学习理论与教学理论在西方日渐风行。建构主义学习理论主张以学生为中心，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者；认为知识不是由教师灌输的，而是由学习者在一定的情境下通过协作、讨论、交流、互相帮助（包括教师提供的指导与帮助），并借助必要的信息